文档介绍：研讨课的心得体会读书心得
为进一步确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学观，积极探
究自主、高效的课堂教学模式，切实提高我校课堂教学水平，我校于 3 月 25 日开展了“以学为主当堂达标”课堂教学模式研讨课活动。听后受益匪浅 , 也为自己的教学指点了迷津 , 指明了方向 . 在课堂教学中，教师们注重通过“以学为主 当堂达标”的模式，真正在课堂上落实在行动中。同时教学中注重了学生的自学、 学生的小组讨论、
学生的当堂达标等主要环节，真正实现了“以学为主 当堂达标”的目标。
法国一位教育家曾经说过： 21 世纪最困难也是最有价值的，是
让教师闭上他的嘴。 教师要能想方设法设计好学生合作探究的课堂教
学模式，开启学生的口，动起学生的手，解放学生的脑，恰如其分地
引导启发学生。因此 要体现“以学为主” ，就要教给学生 “如何学”。
根据不少老师编写的学案看， 很多老师在这方面颇费了一番心思， 真
正起到了启发学生智慧、引领学生学****激发学生兴趣、构建学科知
识的作用。各位老师都能针对本学科的特点， 教给学生切实可行的方
法。如马云飞老师和魏鑫茹老师，都体现了老师的指导有方。这样学
生有法可依，自学起来就会眉头舒展，不至于一头雾水，长此以往学
生们的自学能力就会逐步提高。
“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学****交流学****交叉学****学生以小组合作为主，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法；学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。
“以学为主，当堂达标”课堂教学模式符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主” 转变；学生的学****方式，由“接受式学****为主”向“以研究性学****为主”转变。
反思我们的日常教学，过多的重视讲课，淡化了预****和反馈，
没有把“预****和“反馈”当作课来上，注重的中间，忽视的是两边，
部分教师甚至“前无指导、中无引导、后无点评”，其实，一节课下
来，教者只是完成了教学任务，优等生发言的机会不超过两次，尽量
为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预****反馈’两个环节着
重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、
“兵练兵” 、“兵强兵” 战略，实行验收制度， 检查目标达成的情况；
三是建立学****小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学
生在不同层次取得成功。我想，我校学情与之有相似之处，这应该是
今后我们进一步落实“以学为主，当堂达标”课堂教学模式的长期性
任务 .
首先，要制定适宜的小组合作学****目标。在合作学****过程中，
小组成员不仅要努力达到个人目标， 而且要帮助同伴实