文档介绍：大班个别幼儿个案分析15篇
大班个别幼儿个案分析15篇 大班个别幼儿个案分析（一）：
案例描述：
放学时郭x妈妈问我：
谁是涛涛呀
我赶紧问：
怎样啦，他已经回家了，有什么事呀
郭x妈妈说：
他总是拿我女儿的铅笔不还。
我俯下身子问郭x：
有这么回事吗
他想了想说：
是的，午时还看见他用的铅笔和我用的是一样的。
由于涛涛已经回家，并且我也没亲眼看到，只好说：
那好吧，明天我问一下，然后答复你。
第二天一早，涛涛上学来，我赶紧让涛涛打开文具盒，让郭x看看有没有他的铅笔，结果没有。我让郭x仔细想想是不是涛涛拿的，他想了想又说不是的，是自我猜疑的。我的心咯噔一下，语重心长的对郭x说：
你这样是不对的，平白无故冤枉小朋友会伤害你们之间的友谊，下次不能够这样，什么事情都要想清楚了再说，明白吗
案例分析：
涛涛是个比较调皮的一个孩子，会经常性地犯一些小错误，也会经常受到批评，孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他的份，就出现了本案例的情景，其实他也不是什么都不好，也有自我的闪光点。
案例反思：
有些孩子是顽皮淘气，我们不能一味地指责批评他们，认为他们是公认的
皮孩子
。我们应当多发掘这些孩子的闪光点，及时地进行表扬，让其他孩子明白他们也很棒也很优秀。在处理此事时，我感到欣慰的是，我没有不问清楚事实，就武断地指责涛涛，在以后的工作中，我们遇事必须要冷静对待，给孩子一个公平的机会。
大班个别幼儿个案分析（二）：
日常表现：调皮、捣蛋，大概就是最适合他的形容词，每一天教师都得念叨他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提醒，就是一个自制力欠佳的孩子，可是呢，小家伙和教师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没办法。。。
培养目标：
1、上课有良好的倾听习惯。
2、自律。
观察记录：
时间：2021年11月19日地点：操场资料：散步
开学到此刻已经三个月了，小家伙们对教师也熟悉啦！可是，这个小家伙对教师似乎就是自来熟。教师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和教师慢慢亲近了，语言表达本事还行，和教师之间没有距离感，可是有些时候，教师与学生之间还是要有必须的规矩，可是。。。
饭后散步是一向都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个十分健康的方式。可小家伙们可不这么认为(.)，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和教师说：
教师，我们可不能够去钻山洞？
从散步的情景来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。。。可是，这天刘教师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。。。
个案分析：
由上可见，小家伙是能够做好的，是不是教师对他的要求放低了？在他面前还是不够严肃呢？然后他就放纵了？对于刘教师，他又能管好自我？
指导措施：
1、寻求刘教师的教育方针。
2、找孩子谈话。
这个班，小、中班的时候都是由刘教师带的，常规一向都很好，可是，
由我接手以后，尤其是此刻学期末了，我越发觉得这群孩子
松散
了很多，我感到很无力。
大班个别幼儿个案分析（三）：
幼儿园大班案例分析：不情愿的道歉
情景表现：
三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上头滑下来，其中一个非要从下头往上爬，另一个在滑梯下头拽往上爬的小朋友
远远看着这一情景的我来不及制止，就见上头的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来
[]
大班的教师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂
肇事者
：
涛涛，我就明白你最调皮，看你做的好事。
孩子吓得不敢说话。教师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，教师把三人叫到一边继续未完成的
教育
，
你们说说，刚才是怎样回事？
三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，教师叹了口气，对涛涛说：
你看看，你都把人家踢成这样了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？
涛涛低着头说：
是。
教师说：
这就对了。快对晓雨说
对不起
。
涛涛绞着手，不说话。教师又要求说：
快向晓雨道歉，说
对不起
！
涛涛停顿了几分钟后，才不情愿地抬起头对晓雨说：
对不起。
晓雨回答说：
没关系。
教师看到自我的要求被