文档介绍：公共英语听力测试
过程考核方法改革方案
人文学院外语教研室
2010年3月11日
公共英语听力测试过程考核方法改革方案
一、 公共英语课程简介
公共英语是我院非英语专业学生开设的一门必修的公共基础课。旨在通过一年 的教学，使学生掌握一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和
翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和 书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
二、 公共英语现状
公共英语现用的考核方式为理论考试，考试方式除口语测试采用的是过程考 核方式外，其它内容包括听力测试采用的都是传统的期末试卷闭卷的考试形式， 在已学过的听力材料中随机抽出一篇作为期末试卷的听力考试题目。
听力能力侧重的是应用实践能力，而不是像词汇、语法及阅读等能力，做一 套综合全面的试卷就能测试其英语综合应用能力的。使得学生在学****中重理论、 轻实践，盲目死记硬背书本知识，会记不会用，会考不会听。
我校的学生的高考分数整体来看不是很高，并且存在着严重的偏科现象，大 多数学生对于英语的学****兴趣不高，尤其听力是最薄弱的方面，部分学生学****热 情不高，学****状态消极、被动、溜号，而有一些学生则抱着得过且过的学****态度。 在教学过程中，教师作为讲授者还要控制录音，较难控制全体学生的听力效果。
三、 改革的原因及目的
英语听力作为一种接受技巧，在语言的学****中起着重要的作用。有关调查显 示“人们之间的交流大约9%是通过写作完成的；阅读占16%； 口头交流占30%； 45% 是借助于听”。“听”作为一种接受信息的主要途径及与他人交流的重要方式，而 我们现今教育观念更多的关注点还在说、读、写上，而往往忽略了更重要的听力 技能的培养。
在教育体系中，教学是一个永恒的主题，而测试又是教学过程中不可缺少的 一个重要环节，通过测试可以了解学生对所学语言掌握的熟练程度；发现学生与 既定目标之间存在的差距。但就我们目前的听力测试方法而言，还有很多值得商 讨的地方。因为考试从某种意义上说是一把双刃剑，能为教学提供评估，但若使 用不合理，也可能会产生一定的负面作用。科学的测试方法不但可以促进教学改 革，同时还可以发挥这一“指挥棒”的作用来督促日常教学，提高师生工作和学****的主动性，进而达到教学质量的真正提高，学生语言应用能力的明显提高。所 以要想实现教学目标，就需要对传统的测试方法进行改革，改变以往只靠每学期 期末进行一次性考试的做法。考试分数并不总是能够真实反映学生的实际能力， 不乏有许多学生在考试中发挥失常，特别是听力测试客观因素更多。为此，找出 一条有效的方法，一方面对学生听力技能做出客观、公正的评价，另一方面调动 学生学****的主动性，充分发挥学生在教学中根本作用，促进学生听力技能的提高。
通过新的听力考核方式，既考查学生对听力技能的掌握及应用程度，也要同 时考查学生对英语在实际交际过程中的运用能力。引导学生既重视知识的积累， 更注重知识的应用，做到理论联系实际，自主学****主动复****积极参与教学过 程。也可改变过去某些重结果、轻过程，评价指标单一的现象，改革后的考试， 不仅要评估学生学****效果，更有助于锻炼学生实际听力能力，以帮助学生全面提 高英语的实际应用能力。
四、听力测试过程考核实施方案
过程性考核是随着课程的学****深