文档介绍：关于机器人项目应用于中职机械基础教学的探索论文
机械基础是中职机电专业学生的一门专业基础课，为专业技术
课和实训课服务， 也是学生职业发展和继续教育不可或缺的基础。 本
课程理论性强，内容多，难以实施切实有效的创新教学，教学主要采
用教师中心教学法，效果难以理想。以“素质为本、技能为准、品德
为尚、拓展为强”为主旨，把机器人项目引进机械基础教学中，以探
索创新教学。
传播 CDIO的先进理念
什么是 CDIO
麻省理工、瑞典皇家工学院等大学得到某基金的资助，探索研
究创立了 CDIO工程教育理念，并于 xx 年成立了 CDIO组织。我国已
有多所大学加入该组织， 如清华大学工业工程系， 笔者就是在清华国
培期间接触了 CDIO。CDIO代表构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实
(Implement) 、运作 (Operate) 。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美 20 多年来工程教育大改革的理念，更重要的是还提出了系统的能力培养、全面的实施指引 ( 包括培养计划、教学方法、学生考核以及学习构架 ) 以及实施检验的 12 条标准。 CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、人际团队能力和工程系统能力
个层面，要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定的目标。
CDIO工程教育理念和教育模式
CDIO 主要针对培养有专业技能、有社会意识和有企业家敏锐性的工程师，远高于中职的培养目标， 不过其中很多理念与模式也适合中职： 1) 强调“做中学”，在实践中学习 ;2) 要求集成化教学使学生获得专业知识， 同时培养个人自身能力、 团队合作能力及建造产品和系统的能力 ;3) 要求建立和发展课程之间的关联，使专业目标得到多门课程的共同支持。另外，随着技能人才继续教育的改革 ( 如现在高职的对口招生 ) ，越来越多的中职毕业生会经过继续教育或持续发展
而加入到工程师队伍，因此，中职也需要有中职特色的 CDIO。
机器人项目教学过程的实施
尝试集成化综合教学，学生在项目训练中要进行产品的分析、
设计以及考虑设计者的社会责任。 同时加强课程间关联， 机械基础联
合机械制图、车工、钳工等实施本项目，在一年级第二学期末时开展，
作为这几门课的大作业或者实操考试， 也可作为学生的工程拓展训练。
本校一年级学生， 每学期有 6 周左右的实训 ( 普车和钳工 ) ，能进行简
单加工和修配， 而且有计算机基础， 能上网搜索和自学新软件的简单
操作。本项目以学生为中心，主要采用基于工程项目的项目教学法，
同时采用角色扮演法、头脑风暴法等教学法。
按照项目教学法的流程开展教学
分组。本项目以团队拓展式进行，把学生分成若干小组，每组约 10 人; 教师定出任务和进度， 不告诉学生答案， 学生可以犯错后换个方案重新开始 ; 各组力求创新设计，杜绝抄袭。
项目任务要求。①提供有限标准件