文档介绍：一枚钥匙_为明天打造一枚钥匙
旅游学概论课程教学，应以“配钥匙、交钥匙、用钥匙”的原理作为该课程教学的切入点，为学生提供一个学习知识、开拓视野、培养自主探究、善于合作、分析问题、处理问题能力的平台，潜移默化的引导学生具有终生学习的素质，达成该课程在专业设置中的要求。
本文仅就旅游学概论中的国际旅游市场一节课程教学为例来分析：
首先，配钥匙。即老师备课时应站在较高的立足点，对于知识的准备和达成培养学生能力的目标做好各知识点设置的过程。如知识的关键和难点、内容的框架和补充、各知识点间的串联和衔接、学生知识视野的拓展，而且在安排好知识点的讲授内容同时应重视培养学生独立思索的习惯，提出问题、分析问题的能力，学生之间相互合作来处理问题的能力等。在国际旅游市场一节课程准备时，老师应立足于讲授知识为切入点，站在培养学生各项能力这一高度对课程进行结构分析和布局。比如本节课难点在于对世界旅游业六大旅游市场的五步分析，而且针对难点讲解要有所侧重，即使在旅游学概论一书中本节内容应先讲述旅游者流向和流量的概念知识点3，但依据多年的教学实践，笔者发觉这一步骤若能改变传统教学中先讲概念的方法而是放在知识点1五步分析里先做铺垫，再让学生总结概念则会收到很好的教学效果；知识点2国际游客流动规律的总结也能够在五点分析中做铺垫，引导学生自己总结，能够锻炼学生总结问题的能力。因此，老师备课时知识点1应注意知识的连贯性和问题的设置，因为知识点1能够为知识点2知识点3做知识铺垫并能达成引导学生把现象类知识系统化的目标，而且知识点1备课时老师应做好充足的知识拓宽准备和问题有效的设置，比如包括国际六大旅游区知识是学生不太了解的专业知识，老师应怎样做到细致讲解？六大旅游区各自旅游业发展情况从哪些方面分析？优势劣势怎样说明？每一市场具有的旅游资源特色很多，怎样讲解能为总结客流规律作好铺垫？讲述同时怎样能够开拓学生知识视野？每一区域旅游市场旅游者消费情况和对旅游资源的需求怎样解释？怎样提问？全部应一一考虑，这么老师才能站在更高的立足点引领学生改变思维，达成激发学生学习爱好，转变学生对书本枯燥理论学习的观念，达成培养学生能力的目标。为交给学生钥匙打基础。
其二，交钥匙。即课堂讲授时依据教学大刚要求，结合教材，针对学生实际需要，以提出问题、开拓视野、引领学生思维、培养学生独立思索能力的方法安排课堂教学的过程。老师把详细知识案例化，具体讲述课程关键、难点，重视知识讲述的广度和深度。使课堂充满思维创新的气氛，让学生在民主、平等、友好、轻松的气氛中最大程度的参加教学活动；让学生在师传徒受、知识表述和深度讨论中学习。如本节课讲授中对于知识点1的讲述，知识点1分析1WTO世界旅游业划分为六大市场：欧洲、美洲、东亚太、非洲、中东、南亚市场，老师能够利用地图或图表数据解释欧美旅游市场在目前世界旅游业发展中一直处于前列，东亚太市场正在快速腾飞，非洲、中东、南亚市场则发展缓慢，所占市场份额较小的原因。分析2每一区域市场在全球的发展情况中老师应从六大旅游区的地理情况、人文历史、经济水平、气候条件、各国政策等方面讲述知识，再挑选每个旅游区中有代表性的一类国家俱体讲述。如欧洲为例，简述欧洲尤其西欧的地理、人文、气候、经济等方面总结出欧洲丰富的自然旅游资源、悠久的历史、独特人文旅游资源、绝佳的气候、欧