文档介绍：古诗《劝学》教学 设计
今天我们学****这篇文章， 应该超越古人，上升到我 们这个时代的高度：我 们要有终身学****的意识，因为学****能开阔人的视野，学****能增长人的学识，学****能改善人的生活，学<br****能提高人的品位 ,学****能改变人的命运。下面是小 编给大家带来的古 诗《劝学》教学 设计，希望对你有帮助。<br****的意义，作用和学****应持态度的论述。
论证方法：比 喻论证、正反 对比论证 。
了解荀子有关学****的意义，作用和学****应持态度的论述。
掌握本文的 论证方法：比 喻论证 、正反对比论证。
同学们，在我 们的学****过程中，是否 总有些困惑 ?有人说 ,我整天冥思苦想，埋 头看书，但是效果不佳 ;有人说，我上 课真的是 认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做 题就不会了 ;
有人说，我认真努力地学****了，付出了，可考 试总是成绩平平。我 们也曾是雄心勃勃，也想卧薪 尝胆，也想破釜沉舟，但面 对现实 中的自己又 总是有些无奈。今天， 让我们走进荀子，走 进他的《 劝学》，希望 这位睿智的思想家、教育家，能帮助我 们走出困惑， 给我们指明一条前行的路。
劝，劝勉，鼓励。学，学****br/> 译完了这篇课文，大家思考：本文的中心 论点是什么 ?(生答：学不可以已，学****是不能 够停止的。 )
篇文章的中心 论 点看， 这 是一篇 说 理性很 强 的文章， 我 很容易想到古代的老学究，穿着灰色 袍，正襟危坐，拖着 腔， 着一堆枯燥、乏味、 单调 的大道理 时 的情形。 这 篇文章是 这样吗 ?
：本段一共有几个比 句 ?(学生回答：五个 )请读 出并翻译 前两个。 ( 青，
取之于 蓝 ，而青于 蓝;冰，水 为 之，而寒于水。靛青是从蓼 中提取，却比蓼 的 色更深 ;
冰是由水凝 结 成的，却比水温度低得多 )经过 提取的 程，靛青不再是蓼 蓝 的 色， 经过凝 的 程，冰的寒冷也不同于水， 明经过 某种人 为 或自然的 化过 程，事物可以改 变原有的性 。第一句已 发 展成固定的成 语 。( 学生回答：青出于 而 于 ) 这 里是 明事物可以有所提高。我 们还记 得孟子用了 “五十步笑百步 ” 个比 喻说 明什么 吗 ?(答：梁惠王移民移粟的措施与 “ 国之政 ”并无本 质 区 。 )那么就此看来， 这 两个比 喻 是 了 明什么
?(答：因 荀子提出的 “性 恶论 ”， 明人 经过 一定的学 ，本性就会 生 变 化，知 就会丰富，能力就会提高。 )
学 改 了的本性是否又可以回复到 过 去的特性呢 ?作者又用了一个比 喻 回答了 个 问题 ,那个比 喻 是什么 ?(答：木直中 绳 ，輮以 为轮 ，其曲中 规 ， 虽 又槁暴，不复挺者，輮使 然也。并翻 译 ：木材直得合乎拉直的墨 绳 ，如果 它加热 使它弯曲做成