情境创设的生活化逻辑-论文.pdf

文档介绍：教学研究
情境创设的生活化逻辑
吴 望 民
摘 要 ：当今的政治课教学中普遍存在着“电灌”形象— — 教师过多
过滥 地使 用 多媒体 展 示情境 。这 样做 看似 是 为 了吸 引学 生的参 与 ，细 想起
来，又感到像是在完成一道工序 ，导致情境设置在课堂教学中没能起 到应
有 的作用 。情境 的设置 应该 服从 和服 务 于教 学 目标 的实现 。我 们 需要 根据
教学 目标和具体学情，切实落实新课程对转变教学方式的要求，遵循“发
现生活一体验 生活一参 与生活”的逻辑，充分发挥情境创设 的作用。
关键词 ：激趣 诱思 载德
吴望民，男，安徽省马鞍 山市教科院，中学高级教师。
黎巴嫩诗人纪伯伦有句名言 ：“也许我们 已经走得太远 ，以至忘记了当初 为什么而 出发 ”每当看 到
这句话 ，我就想到当今政治课教学 中存 在的“电灌”形 象— — 教师过 多地使用多媒体展示情 境。乍看 上
去 ，这样做是为了吸引学生的参与，细想起来 ，又感到像是在完成一道工序 ，导致情境设 置在课堂教学
中没能起到应有的作用。我们 的情境设置要发挥怎样 的作用年全 国思想 品德政治优质课大赛给
了我们 许多 启示 。
案例一 ：走近“珠海渔女 ’’— — 激趣
心理学家布鲁纳指出：“学****的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生的学****兴趣一 旦被激发 ，就
会 产 生一种 强 烈 的求 知 和探索 欲 望 。教师 在课 堂教 学 中设 置 带有 趣 味性 的情境 ，就能 激 发 他们 的求 知 欲
望 ，不仅可以活跃课 堂气氛 ，而且还 可以化抽象为具体 ，提高教学效果