文档介绍：乘法的初步认识的教学设计乘法的初步认识教学设计及教后反思
乘法的初步认识教学设计及教后反思 教学内容：
人教版二年级上册第45页例1 教学目标：
1、让学生在详细的情景中体会乘法的意义，知道乘法各部分表示的意思；
2、会写和读乘法算式；
3、在生活情景中明白加法和乘法能表示相同的意义，并经过比较，感受到用乘法表示的简便性；
4、让学生经历在身边寻求数学知识的过程，明白数学就在身边，体验成功的喜悦，激发学生对数学学****的爱好和主动性。
关键：体会乘法的意义，感受乘法的简便性。
难点：正确说出算式个部分所表示的意思。
关键：经过把乘法算是和图比较，乘法和加法的比较，了解乘法的意义。
教学过程：
一、情景导入 1、课件出示公园图片 师：孩子们，你们知道这是哪吗？ 生：锦屏公园。
师：在锦屏公园里有很多好玩的，你们想不想进去看看呢？ 2、出示游乐园专题图 师：游乐园里有这么多好玩的，你最喜爱哪个项目呢？ 生自由回复 师：我们先去看看小火车吧！
3、出示小火车图片 ⑴、在这幅图中，你能找到哪些数学信息？ 学情预设：学生可能会回复有4节车厢，每节车厢里坐了3个人。学生回复后，课件出示学生找出的信息 ⑵、依据找出来的信息，你能提出什么数学问题呢？学生回复后，课件出示数学问题 ⑶、你会列出一个算式吗？ 学情预设：3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=12 师板书算式 ⑷、分析3+3+3+3=12 说一说算式里的3和12各表示什么意思？ 学情预设：3是车厢里的人数，每节车厢里的人数是3，有这么的4节车厢，全部的人就是把4个3相加，3+3+3+3=12就表示4个3相加。
二、教学乘法，体会意义 1、分析3×4=12 师：这个算式是什么意思，你懂吗？ ⑴、这个算式里的3，在图里表示什么意思？ 学情预设：学生可能会回复车厢里有3个人，3表示每节车厢里有3人。
⑵、这个算式里的4，在图里表示什么意思？ 学情预设：学生可能会回复有这么的4节车厢。
⑶、12呢？整个算式连起来表示什么意思？ 学情预设：12表示一共的人数，这个算式就表示3个4相加等于12。每节车厢有3人，有这么的4节车厢，一共有12人。
⑷、加法和乘法的联络 让学生说说“乘法”算式中的3在加法算式里表示什么意思，4呢？最终得数一样吗？ ⑸、教学乘号和乘法算式的读法 这么的算式我们以前没学过，你知道它叫什么吗？就像加法有一个加号，乘法也有一个运算符号，叫乘号。师板书乘号你以为这个乘号像什么？ 这个算式你会读吗？请多个学生尝试读，师板书3乘4等于12，这个算式也能够写成4×3=12，意思是一样的。
2、巩固新知 ⑴、出示过山车图片 学生找出数学信息，并提出数学问题。课件出示 ⑵、列加法和乘法算式 学生汇报，要求说出算式中的各个数字在图中指什么？算式表示什么意思 3、练****加深 ⑴、出示整张情景图 学生找出其它的数学信息并提出数学问题。课件出示问题 ⑵、学生选择自己喜爱的数学问题来处理。
⑶、生汇报 4、小结：像这么的：求多个相同加数的和，既能够用加法表示，也能够用乘法表示。
5、练****出示秋千图和跳绳图，说说从这幅图里，你知道了什么？会提出问题吗？ 用加法和乘法来表示。学生任选一题