文档介绍：《三角形的特性》教学设计
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0182-02
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81《三角形的特性》。
[教学目标]
：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义。
：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
：发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
[教学重点]理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
[教学难点]三角形的高的认识及画法。
[教具学具]课件、小棒若干根、三角形和四边形框架、三角板。
[教学过程]
一、联系生活，情景导入
师：三角形对于大家来说，并不陌生，今天陈老师给同学们带来几张漂亮的图片，让我们一起欣赏一下，并找一找你看到的三角形。
师：生活中，你还在哪里见到过三角形。
师：看来三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮。可见三角形具有着它独特的魅力，那这节课我们就来进一步认识三角形的特性。（板书课题：三角形的特性）
[设计意图]由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
二、操作感知，理解概念
，总结概念
师：相信同学们已经对三角形有了一定了解，下面请大家根据自己的对三角形
的认识经验，在本上画两个不同的三角形。
师：同桌之间看一看，所画的三角形有没有问题。如果都画对了，谁愿意与老师配合一下，你来说一说你是怎么画出一个三角形的，你说，我演示，其他同学认真听、认真看，如果你认为他说错了或我画错了，就马上说出来，好不？
师：根据学生的描述画出一个三角形，并与孩子们一起总结什么叫三角形。
师：通过刚才你自己画的图形和我们共同的分析，你能不能用自己的话试着归纳一下，什么是三角形呢？
师：与学生一起总结归纳：由三条线段围成的图形，叫做三角形。
师：咱们一起读一下。你觉得哪些字或词比较重要，你叫把这个词读得重一些。[评析：数学的知识、思想和方法必须通过学生在具体的数学活动中理解和掌握。本环节中，老师让学生动手画三角形，并抓住学生画的过程中出现的“错误资源”，使之成为教学的“有效资源”。学生在认知冲突中加深对“围成”含义的理解。]
，提升理解
师：你能利用这个概念判断下面的图形是三角形吗？并说出为什么。
[评析：这一环节使学生通过辨别图形是不是三角形，使学生更深刻地理解三角形的定义。]
，学习特征
师：现在我们知道了什么是三角形，可三角形还有很多知识等待我们去研究，再研究之前，不防拿出点时间回忆一下，我们上学期曾经学过的平行四边形，我们都研究了它那些知识？引导到特征和特性上来。
师：为了表达方便，我们可以用三个连续的大写字母分别表示三角形的三个顶点，比如我用A、B、C表示这个三角形的三个顶点，这样我们就给