文档介绍：“改”出一片新天地
摘要：作文教学时，培养学生互改互评作文的能力，对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤，边指导边示范批改。批改的过程中，激发兴趣，辅以学生的讨论，建立平等、自由、民主、和谐的师生关系，实现信息的全方位流动，避免教师的单向灌输。
关键词：小学生 作文教学 互改互评
过去，每当作文收上来后，教师就勤勤恳恳地精批细改，发下去后学生却只是匆匆一瞥，可以说老师的辛勤劳动都打了水漂，真可谓是事倍功半，收效甚微。《语文课程标准》指出：作文评价要“采取多种评价方式”，“重视对作文修改的评价”，“要引导通过学生的自改和互评，取长补短，相互促进了解和合作，共同提高写作水平。”培养学生互改互评作文的能力，对提高作文质量具有十分重要的意义。那么，怎么培养学生作文互改互评的能力呢？
一、“评改”有要求
以往，学生没有接触过自评互改的作文批改方式，如果他们不明确它的重要性，就未必能接受，在之后的批改过程中就可能不会认真对待。因此，我在第一次组织****作互评互改时，我采用故事的形式对学生进行思想教育。例如，作家托尔斯泰脍炙人口的作品《复活》，小说自
1889年一直写到了1899年，六易其稿，历时10年，小说出版后受到了世界各国人民的喜爱。通过讲名家故事，学生体会了作家“站着写作，坐着修改”的真实体验，明确了****作互评互改的重要性。
让学生亲自动手参与修改****作，如果没有一定的评改标准和要求，学生往往不知所措，因此在每一次的****作评改前，教师应引导学生定出评改的标准和要求，以求评改时有一个统一的评价。对于****作评改的标准，我分为两大项，第一项是“常规要求”，这一项要求是每一次****作都必须要修改的内容，如修改错别字、病句、修改标点符号、圈画出好词好句、书写工整、结构完整、符合题意等；第二项是“本次****作要求”，这就根据每一次****作的不同要求而定。比如，在第9册第一单元《难忘的一句话》是篇记事作文，在评改时注意作者是否做到：（1）按照记叙文的六要素，有条理的将一件事写完整。（2）能够学****本单元课文在用词造句上的特点，写出较为生动感人的****作。（3）写明这句话对自己的影响。每次****作评改时，不管是何种形式，都要强调学生要做到认真负责，让学生将心比心，珍惜别人的劳动成果。
二、“评改”有方法
，体验乐趣
“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”尤其是学生，他们的努力更渴望得到别人的赏识，哪怕是一个妙词，一个佳句****作的讲评重在激励，教师既要表扬优秀****作，还要充分肯定一些同学的努力和进步，更要对一些****作差些的同学进行鼓励，让他们体会到成功的乐趣，懂得应该怎样写作，激起他们盼望下次****作的欲望。
，授之以渔
教师就学生带有共性的作文投影出来公开批改。教学时，按照批改作文的要求方法和步骤，边指导边示范批改。批改的过程中，激发兴趣，辅以学生的讨论，建立平等、自由、民主、和谐的师生关系，实现信息的全方位流动，避免教师的单向灌输。所选批改作文应具有代表性，启发面尽可能大些。既要发挥教师的导向、扶助的作用，又让学生在争论中发展思维，提高作文和修改作文的能力。
3.