文档介绍：什么有翅膀,人有理想_给老师语言插上理想的“翅膀”
摘要在平时教学课堂中，我们常常看到：有时老师的一段有声有色的描述，能够使得学生听得津津有味；有时一段启发性的话语，能够引来学生思维火花的不停闪烁。同时也常常看到：有时老师根据书本知识，用枯燥的的语言教学，能够使学生昏昏欲睡……所以数学课堂教学中，合理地使用语言艺术，让学生构建认知结构，学生再反馈给老师的教学过程将成为教学有效性的标志。
关键词老师；语言；艺术
优质的教学语言，不但能激发学****爱好、创设良好的课堂气氛，还能提升课堂效率。所以，要提升数学教学质量，老师必需研究教学语言的艺术性，必需下功夫锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言不停规范、正确、明快、流畅、妙趣横生，更加好地投入到教学中去。只要有意识地加强语言的修养，并注意向其它老师学****利用语言的艺术；日久天长，定会形成自己的语言风格，使你的课堂愈加出色！作为一个数学老师要应用好这些语言，才能把教学活动搞得生动活泼、妙趣横生，从而提升课堂教学效率。
教学能否取得成功，跟老师课堂语言的组织有着很大关系。老师只有不停地追求课堂教学的语言艺术，含有很好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，妙趣横生， 从而提升课堂教学效率。那么，老师需要怎样的语言艺术呢？
***，老师的语言要含有感染性
“感人心者，莫乎于情”，教学是一门艺术，艺术的教学语言首先应是老师内心真实情感的自然流露。老师是否全身心投入，是否充满热情，直接决定学生参加学****的主动性，而且在一定程度上左右着学生的情感和思维。老师经过自己的语气、表情、眼神传输自己的情感，诱发学生的思维，实现教学过程的主动化，促成抽象知识的形象化，从而达成教学目标的顺利实现。这里同时也包含了被称为无声语言的肢体语言，如课堂上每一个期待的眼光、会心的微笑、每一个赞许的点头、亲切的抚摩，全部会使学生感到一个爱的鼓舞，一个情感的交融，经常能给学生一语三春，语半功倍的感染力量。数学课堂上，在老师引导，学生探究讨论的基础上，让学生进行大胆归纳，大胆猜想，哪怕是回复出一点点意思，老师应该立刻进行表彰。假如学生一点也回复不出来，老师也应该维护学生的尊严，消除学生的害羞心理，让学生坐下继续思索，这有利于引发学生对数学的爱好，为学生以后会在数学课上主动主动回复老师的提问做铺垫。
、老师的语言要含有清楚感
数学是一门很严密的科学。概念、性质、法则、公式的叙述、说明、应用全部必需使用规范正确的语言。小学阶段因为部分概念还仅仅是描述性的，部分老师妄下定论就轻易数学语言的不严谨，真可谓差之毫，谬之千里。一位老师在上“直线和线段”一课时，想经过提问让学生总结出直线的特点，师问：直线从头到尾有没有端点？生答：有。本意是想经过设问强化直线没有端点，但“从头到尾”一词，产生了误导，使答案意思相反，更模糊了学生对“直线”一词的了解。所以，数学老师一定要语言精练，少说废话，才能提升效率，就是用最少的语言表示更丰富的内容。老师严谨的工作态度往往也会影响着学生，促进学生实事求是，认真仔细的良好学********惯的养成。
数学老师对概念、法则、术语的叙述要正确，无须让学生产生疑问和误解。为此，老师要做到以下两条：一是对概念的实质和术语的含义必需有个透彻的了解。比如：“整