文档介绍：记念刘和珍君《记念刘和珍君》教学反思
《纪念刘和珍君》是鲁迅先生针对 1926 年段祺瑞执政府屠杀爱国人士的 三. 一八 惨案而写的一篇纪念性文章。下面是给大家带来的《记念刘和珍君》教学反思，希望对你有帮助。
语文课堂教学应重视人文素质的培养
在语文教学中注重情感的陶冶，能让学生形象地感受到作家的态度和看法，并受到感染， 从而提高自身的思想境界、道德情操及艺术修养。语文学科也只有在它不仅对学生的智慧发生作用， 而且对学生的心灵和情感发生作用时， 才真正发挥了学科的教育功能。 由此可见，在语文课堂教学中，要抓住作者在文章中流露出来的情感，融情入课堂教学中，以情感动学生，才能使学生在情感的体验中，体会作者的写作意图，从中感悟人生、真理，从而提高他们的人文素质水平。语文课堂教学如何调动学生的情感呢 ?
其次，教师还要会营造情感氛围，引导学生“因情入理”，从而“以情冶人” 。要使学生的感情与作者表现在文章中的感情相互契合、交融，教师必须在把握作者创造情感的基础上营造一个情感氛围，让学生因之生情，并随作者喜而喜，因作者怒而怒，在情感的体验中，领悟作者的写作意图， 在情感的撞击下，受到潜移默化的教育和感悟。
笔者曾在《记念刘和珍君》 一文的教学中以情感入手，引导学生通晓事理，陶冶情操，收到了较好的教学效果。
《记念刘和珍君》是一篇记念性的文体，通过教师的范读，学生们感受到浓厚的“悲”意，围绕着这条“悲”的线索，笔者引导学生分别找到了“悲”中蕴含的丰富浓厚的感情积郁：为刘和珍等先进青年无辜的惨死“悲”──悲中带着痛惜 ; 为烈士们死得壮烈“悲” ──悲中带着赞颂 ; 为烈士们死的惨状 “悲”──悲中带着沉痛 ; 为***者无耻的行径感到“悲”──悲中积郁着愤懑。层层的悲情，笼罩着学生们的心，此时，笔者适时插入“三·一八”惨案经过讲述，在情感的感染和事实的披露中， 学生的情绪激动起来， 整个课堂笼罩在与鲁迅先生同样的悲、痛、愤的情感氛围之中。当学生明白美丑之分，因爱憎对事物作出判断的同时， 学生的思想和品格已在感情的变化中，受到了潜移默化的熏陶， 这对培养他们高尚的人格、 精神起到了一定的推进作用。
语文教学中的审美教育
创设氛围，激发情感，感受美。学生为什么对流行音乐那么感兴趣 ?为什么对歌星、球星那么有热情，而对科学家、技术能手引不起多大的心灵震动 ?大可不必奇怪，因为他们还小，还年轻，而我们的教材选文的人和事，大多与他们的生活时代相隔久远。因此，我们
的语文教学也必须适应他们的年龄特点， 创设氛围，让他们进入到作品所反映时代的人和事中去，激发他们的情感，通过反复品读，切实能从心灵深处产生与作品、作家的共鸣。 ?
一首词曲皆美的音乐作品，经著名歌唱家的咏唱，可震撼千万
听众的心灵。同样，中学语文课本中一些蕴涵情感极为厚重的名篇佳
作，老师如能在学生了解了作品的有关背景之后，创设其情景氛围，
借助声调、语气、停顿、强弱的变化，声情并茂的范读，将学生不知