文档介绍：静悄悄的革命 读后感
篇一：《静悄悄的革命》 读书心得
《静悄悄的革命》 读书心得
内容简介：
《静悄悄的革命》是一本耐人 寻味的好 书。因 为它具有一定的理 论背景，能洞悉 问题，更重要的是它 经过实 践的检验，对具体的教学 实践有指 导意义。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来 说是陌生的，但当我 阅读了《静悄悄的革命》一 书后，我被 书中深入浅出的课程观、教学 观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、 务实的作风让我油然而生了 钦佩之情。 书中对许多教育 实例的剖析和 论述对我们一线的教师来说颇有启示。 “跨越国界相互学****这是作者和 译者的希望，也是我 读这本书的目的。
读书体会：
一、倾听比发言更重要
互相倾听是互相学****的基础。佐藤学教授在 这本书中非常 强调 “倾 听 ”的重要性。
倾听这一行为，是让学****成为学****的最重要的行 为。善于学****的学生通常都是擅 长倾听的
儿童。只 爱自己说话而不倾听别人说话的儿童（人）是不可能学得好的。学****一般 认为
这是能动的行为，但不 应忘记的是，在能 动的行为之前， 还有倾听这一被动的行为。学****是从身心向他人敞开，接 纳异质的未知的 东西开始的，是靠 “被 动的能动性 ”来实现 的行为。
—— 摘自《静悄悄的革命》第 72 页
如果我 们希望在 课堂上更好地培养学生的言 语表现能力的 话，那么与其鼓励他 们发 言，不如培养其 倾听的能力。 这看起来好像离得 远些，其 实却是一条捷径。在教室里， 倾听的能力培养起来之后， 课堂的言 语表现才会变得丰富起来，而不是相反。
—— 摘自《静悄悄的革命》第
27 页
首先教 师要学会 倾听每个孩子的 发言。教 师往往想 让孩子多多 发言，在听他 们发言时，心不在焉地想着 “下一步 该怎么办”，于是便希望孩子的回答和自己的考 虑是一致的，当回答
有一点偏差 时只需一点点粉 饰，而出 现异向的回答 时，教师会从容请他再作思考， 请其他同学回答。 记得我上小学 时有一篇课文讲述的是解放 军驻守一个小 岛，好象 说到他 们每天会给岛上的树浇水等等，集体情 节记不清了。只 记得老师要我们描述解放 军叔叔的行 为说明了什么，有好几个同学的 发言都与老 师预想的相差甚 远，于是老 师责怪我们不专心、不动脑筋，还一个劲得让我们再想 “标准答案 ”。当 时教室里一片寂静，真的是一根 针掉在地
上的声音都能听得一清二楚。最后老 师点到了我的名字： “你来说说 。 ”我从牙 缝里小心翼
翼地挤出了几个字： “说 明解放军叔叔爱小岛就象爱自己的家一 样。 ”老 师一听来了 劲： “用四个字来 说。 ”“爱岛 如家。 ”老师这 才满意得笑了，教室里 传出同学们如释重负的叹息声，
教学才得以 进行下去。我无意于 谴责我老师的言行，只想 说明如果我 们一味的要求孩子 们按我们预想的结果回答，会 给孩子的心灵造成不必要的 伤害。
实际上，仔 细地倾听每个孩子的 发言，积极地应对才是我 们应该 做的。精彩的 发言要鼓励，胆怯的 发言要启 发，错误的发言要引 导，更重要的是要听到