文档介绍：高一地理教学反思
我在教学中发现，高一学生普遍对新课程改革了解不够，传统的学****行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学，尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。还有，学生对地理学****的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。下
面是由小编整理的高一地理教学反思，希望对大家有所帮助。
一学期又过去了，回顾一学期的地理教学，我觉得对学生地理学科兴趣的培养非常重要，下面重点来说说个人对学生学****地理的兴趣培养的反思心得。
地理学****兴趣培养与成功的教学过程互为因果。兴趣是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环。一个分数的出现受多种因素影响，而兴趣的形成和发展只决定于学****的成功，而且是反复的成功，因此，进行教学评价，兴趣状态比分数更为可靠。教师应该经常注意了解学生的兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据。
学生的兴趣在成功的教学过程中形成和发展，教学系统的要素：教材 (教学内容及其载体，教学手段 )、学生、教师都与学生兴趣的形成、发展息息相关。
地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣培养的趣味性特点。由于地理环境的空间广大性，直接观察必须走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和教师、教材的直观性描述，以形成再造表象。正是由于感知困难，使地理事物总是显得那样新奇、
生动。地理感性知识是兴趣源泉的源头，它既是地理知识的重要组成部分，又是获得理性知识的基础。面对学生缺乏表象的头脑，不可能唤起探究的热情。满足了学生感知的需要，
就在培养兴趣的道路上迈出了有力的第一步，并且往往由此直接产生探究理性认识的需要。
因此，