高一物理教师教学反思总结.docx

文档介绍：高一物理教 师教学反思 总结
中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究 对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范 围内研究物理模型，分析 总结得出规律，讨论规 律的适用范 围及注意事 项。下面是由小 编整理的高一物理教 师教学反思 总结，希望 对您有用。
反思多年的高中物理教学，尤其高一的物理教学，感触 颇深。
高中的物理是一 门很重要的学科，同 时高校要求 选考物理学科的 专业占的比例相 对较多固然是个有力条件，但是 “物理 难学 ”的印象可能会使不少学生望而却步。客 观地分析，教学的起点 过高， “一步到位 ”的教学思路是 导致学生 “物理 难学 ”印象形成的重要原因之一。
高一年 级的物理教学首先是要正确的引 导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理 这个大的台阶，其次是要 让学生建立一个良好的物理知 识基础，然后根据学生的具体情况 选择提高。
例如，关于 “力的正交分解 ”这一基本方法的教学就是通 过分期渗透，逐步提高的。 这
不仅是一个遵循 认知规律的需要，其意 义还在于不要因 为抽象的模型、繁 琐的数学运算冲淡物理学科的主 题，通过降低台 阶，减少障碍，真正能 够把学生吸引 过来，而不是把学生吓跑了，或者教 师一味的 强调物理如何如何重要，学生就硬着 头皮学，学生 处于被 动学习的状态甚至变成了物理学 习的“奴隶 ”。如果我 们老师有意识地降低 门槛，一旦学生 顺利的
跨上的 这个台阶，形成了 对物理学科的 兴趣再提高并不晚。可是，一般新老 师并没有很快
领会这种意图，因而在 实际教学中不注意充分利用 图文并茂的 课本，不注意加 强实验 教学，不注意知 识的形成 过程，只靠生硬的 讲解，只重 视告诉结论 ，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢 ?学生如果 对物理失去 兴趣，对基本概念搞不清楚、 对知识掌握不
牢也就不足 为怪了 !我们不妨再 举一个例子，有的老 师在教完 “力的分解 ”后， 马山就去 讲解大量的静力学 问