文档介绍：黄山奇石教学反思
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要 让学生重感悟。重感悟就是要把学****的主动权交给学生， 让他们自由地去想象。不要把学生的思 维圈在一个固定的范 围里。跟着小编一起来看看《黄山奇石》的教学反思吧。
心理学家布 鲁纳曾说过：“学****的最好刺激就是 对学****材料的 兴趣 ”
《黄山奇石》是一篇写景的文章， 课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀 丽，表达了作者对祖国山河的 赞美之情。文章构思清晰，意境 优美，想象丰富，情趣横生， 给人以美的享受和熏陶。我在教学 时播放了黄山 “四 绝 ”的几个 镜头，使学生感受到了黄山奇石所具
有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同 时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望， 带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教 师在教学中再创设好一定的活 动情境，就会使 课堂教学 处于和谐、融洽、 兴趣盎然的气氛中。
让学生自主 选择，激发其自主探究的 兴趣
探究性学****是一种 发现的学****在教 师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主 动地去发现问题 ，并从不同地 视角，通 过不同的思 维方式探求 问题的解决方法。它最 终表现为学生独立地、 创造性地解决 问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能 变教师的“指令性”为学生的 “选择 性”，激发学生自主探究的 兴趣。
在这节课 上，我让学生自主 选择探究内容， 选择自己最喜 欢的奇石研 读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜 欢朗读，有的同学喜 欢抓重点句体会句子 蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的 兴趣爱好进行学****选择自己喜 欢的方式 汇报自己的学****成果。在 这节课中，学生用感情朗 读、画、抓重点 词、动作表演等形式来表达自己 对课文的理解，他 们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
读课题后，有学生 问： “课题 中的 ‘奇’是什么意思 ?‘奇石 ’是什么 样的石头 ?”我先 让学生查字典，然后引 导学生结合课题 “黄山奇石 ”，懂得 这里的 “奇 ”是少有、特殊的意思，因 为这样的“奇石 ”只有黄山才有。此 时， “奇”字吸引了学生，使他 们产生了学****的兴趣，为本课的学****奠定了一个良好的情 绪基础。
接着，在教 师的引导下，学生 饶有兴味地很快找出 课文中写到的黄山奇石： “仙桃石 ”、“猴子观海 ”、 “仙人指路 ”、“金鸡叫天都 ”、“天狗望月 ”、 “狮子抢球”、 “仙女弹琴 ”等，并暗
暗惊叹，原来，黄山的 “奇石 ”连 名字都那么有趣。那神 话故事中的 “仙桃 ”、 “仙人 ”、 “金 鸡”、“天狗 ”都在黄山聚会了，那童 话故事中才有的 “猴子观海 ”、 “狮子抢球 ”也出现在黄山的山峰了。学生由此 对黄山奇石 产生了浓厚的兴趣。
学生真正 领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣， 还是在学 课文之时。那 “仙桃石”之奇妙就可引 导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子， 这已
经很神奇了。第二，从来源看， 这么大的石桃子人 间少有，只能是从天上 飞下来的吧， 这就更神奇了。第三，从 动词的运用看，一 “飞 ”一“落 ”把那石写活了，那么大一 块石头宛如