文档介绍:从优秀教师到卓越教师读后感
第一篇:《从优秀教师到卓越教师》读后感
共筑孩子心中的梦
——《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师到卓越教师》这本书的设计就像茶余饭后的小点心,每天只需要花几分钟的时间,就能给你带来充实和惊喜,甚至是有意无意的改变,这是“如何使用本书”的第一段话,每天的几分钟,对于你我来说似乎微不足道,抱着愉悦的心情,我阅读了这本书,书中提供了各种提升我们的教学技巧和提高学生的学****能力的方法、策略,使我感悟颇深,受益匪浅。哪有不经过雨露就开放的花,这世上无论多么璀璨的花,都在雨露中开放,风吹雨打出温馨的花朵,所以,哪有不经历雨露洗礼的人生。学生就像这首小诗中的花朵,需要我们和他们一起共筑心中的梦。
不知道何时,我们变的急躁,容忍度下降,当孩子忘记课堂常规时,我们会很恼火,理所应当地认为,“你已经知道了,就应该懂了,就能做到了,为什么还要是再犯相同的错误呢?”但是,他们还是孩子,***都会犯错,我们是不是太苛求孩子了,教育是一项需要从容的事业,当学生忘记时,要进入智慧的心态,给予他们善意的提醒。
每个班级里都会有那么一两个让教师头疼的孩子,如何才能让这些孩子积极健康的成长?书中的第23天中提到了“对学生要有较高的期望”,读到这一章让我想到了“皮格马立翁”效应,教师如果对学生充满期待和关爱,学生就会向着你所期待的方向发展,如一些学优生,教师、家长的期望使这些孩子不断有动力前行,积极向上的暗示使他们取得更大的学业成就,反之,一些纪律行为****惯不好的孩子,不断得到教师、家长、周围的人消极暗示,他们对自己就会不断否定,把自己定格为差生,从而影响这些学生的发展。作为教师、家长的我们对孩子要有一个较高合理的期望,最重要的一点是,我们应该明确地告诉学生我们对他们的期望,并引导他们如何脚踏实地实现那些期望。
我的班级就有这样一位同学——小吴,我们之间有过这样一次对话,师说:“你爸爸、妈妈肯定希望你能好好学****考一个好成绩回家吧!”小吴答到:“我妈妈说了,我这么笨肯定学不出来的。”说完小吴便不再说什么了。小吴同学是一个调皮的男生,他总惹是生非让家长很失望,对他也不抱什么期望。为了帮助小吴,首先,我和家长沟通,希望家长以后能够多给予小吴积极地暗示,适时的
鼓励;其次,改变他的学****环境,以前由于他的好动,顽皮,班级里最后一个位置也是坐过的,现在回想这样一来,那是给小吴传递了一个错误地信号,“我是个调皮的学生,我和大家不一样,老师才让我坐在最后一个位置!”于是,我把他的位置从最后一排调到二排和一名成绩优秀的同学坐在一起,这样做的目的是,想通过位置的改变,让小吴感受到自己和其他同学一样,没有针对他而设定的特殊位置,然后再通过同桌的影响,树立榜样,小吴也渐渐改变自己,课堂上专注度明显提高,而且举手回答问题的次数敬请期待好文网更好文章
课堂,学生汲取知识,健康成长的主阵地,课堂常规的井然有序,将会促进教师、学生之间的良好互动,提高课堂教学效率,因此,要确定哪些课堂常规是需要制定,哪些规则需要学生遵守等等。书中的第7天,向我们解释了规则和常规的区别,规则针对的是严重的犯错行为,而常规强调的是在执行同一件或者同一类事情时,行为方式必须始终保持一致性。书中在此提出了两者的区别,不得不让我联想到自己的课堂上是不是曾经出现过,当学生破坏常规时,我们怒火中天的把他给批评了,其实,有时这些孩子却需要的是继续练****教师要做的是更加细心、耐心地提醒和鼓励。
最后,以书中的一句话自勉,“作为一名教师,当我们选择了教师这个能够积极地影响每一个孩子生命的职业时,我们必须永不停歇地追求新的,更好的方式来完成我们的使命。”为了一朵朵必将绽放的花朵,和孩子们共筑他们心中的梦。
第二篇:《从优秀教师到卓越教师》读后感
平凡与卓越
——读《从优秀教师到卓越教师》有感
我一直以为,优秀的教师比比皆是,他们能胜任眼下的工作,并且完成得不错。但卓越的教师却少之又少,非高级教师甚至特级教师不可,他们拥有常人没有的聪明智慧,凭借惊人的学****力,达到常人所不能达到的高度,所以谓之卓越。我以为我是无法成为卓越教师的——直到我阅读了这本书。
这是一本26万字的“砖头”,我用三天的时间读了第一遍,又在接下来的时间里来回翻阅回味了不知多少遍。两位我叫不出名字的美国人告诉我:我可以成为一个卓越教师,只要我践行书中的这180个日常教学策略:“了解每一个学生”、“巧用专业术语”、“让课堂与众不同的小技巧”没有艰深的理论、没有空洞的说教,只有一则则易懂风趣的小策略,就像那些朴实的饭后茶点,让人迫不及待,急于实践。抛开中美之间无法避免的社会