文档介绍：“马”不扬鞭自奋蹄
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摘要：理论结合实践，指出新课标形式下要尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，才能培养学生自主学习意识。
关键词：新课标 自主意识 转变思路
新课标提出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生主体地位的发挥是一个极其复杂的系统工程，要从多个角度多个层面考虑。那么应当如何去做呢？
一、注重良好学习态度的养成，培养学生主人翁意识
小学六年的积淀已无形之中划分了学生的知识层次，而初中阶段又是义务教育阶段，学生的学参差不齐是不容回避的客观事实。而这种差异的形成不是先天的智力因素导致，而是后天的努力程度不同。态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格。学生好学、乐学行为形成的前提是养成良好的学习态度。
首先，教师要尊重差异、搭建平台，让每个学生在集体中找到自己的一席之地。
世界上没有完全相同的两片叶子，每个人也都有自己独特的个性。不用唯一标准评价学生，不戴着有色眼镜对待学生是为人师者最起码的职业道德。我们的目标是让所有学生享受最好的教育、让每个学生都得到最好的发展。尊重学生的个性差异，用心挖掘学生的“闪光点”，为他们搭建展示自我的平台。
为学生搭建展示自我风采的舞台，让他们尽情释放青春的火热激情；让每人都成为“流水线”上的一员，感受自己是如此的重要；享受集体努力的成果，体验合作和团结的巨大能量。长此以往，班级不再是紧锁的“牢笼”，而是学生成长的乐园，是学生用心呵护的家园。人人是班级的主人，班里事事有人管。有了这种“班兴我兴，班耻我耻”的主人翁意识，何愁学生不用心学习？
其次，建立pk小组，激发竞争意识。
要让集体永葆生机焕发活力，就要不断为它注入新鲜的活水。Pk小组的具体做法是：
依据组员搭配大抵相当、座位就近的原则，把全班分成若干个学习小组；依据教师指定、学生自愿的原则，选择认真负责、成绩过关的学生任组长；依据公平民主的原则，各组明确组长及成员的权利及义务及各组应对pk赛的具体做法和奖惩制度。这种制度将学生放置在小集体中，组员荣辱与共，学生迫于其他学生的压力，不学也得学，而且这种制度极大的减少教师与学生的矛盾冲突。老师需要关注的是：比赛的形式和内容多样化，激发学生参与兴趣，锻炼多种能力;有比必评，周评与阶段比评相结合；重奖赏、轻批评，多激励、少批评;对各组内政多关注、多提解决建议、少插手。
此外，用教师独特的魅力感染学生，激发学习兴趣。
“学高为师，身正为范”。教师要以精湛的业务使学生信服，“信其道才能更好的亲其师”。要用自己高超的综合素质感染学生。师生和谐相处，为同一个目标共同努力，和乐融融，该是多么幸福的场景啊!
二、教师教学思想转变要开放