文档介绍：兴趣是课外阅读的指明灯
摘 要：兴趣是最好的老师。阅读教学是语文课堂教学的基本环节，它的基本职能和主要目标在于培养学生的阅读能力，而阅读能力是提高写作能力和听说能力的基础，是从事学习、工作的基础能力。阅读能力的提高着重于学生对阅读的兴趣大小，因此，培养学生的阅读兴趣对提升阅读能力就显得尤为重要。
关键词：阅读兴趣；活动
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。阅读教学是语文课堂教学的基本环节，它的基本职能和主要目标在于培养学生的阅读能力，而阅读能力是提高写作能力和听说能力的基础，是从事学习、工作的基础能力。培养和提高学生的阅读能力，已成为阅读教学的中心课题。可阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力。那么如何提高学生的阅读能力呢？我认为，兴趣是最好的老师。有了阅读兴趣学生才会主动去阅读，想从书本中找到自己需要的答案，从中体会到阅读的快乐。如何才能在阅读教学中体现：“授之于渔”的重要思想，着重培养学生的阅读兴趣呢？
一、开展综合实践活动
学生阅读是为了满足自己的需求，绝不是为了完成老师安排的任务。要让学生明白，阅读可以丰富自身知识，拓宽视野，它是一种为自己生活服务的手段。这样，学生才会有阅读的兴趣，才会主动去阅读。因此，我常在班里开展一些实践活动，为他们创设阅读的机会。如，学了《桂花雨》一课，我安排学生利用校园内的桂花动手制作“桂花糕”。先让他们说说书中描写的桂花雨情景，再带领学生亲眼看看校园里的“桂花雨”，感受桂花的美；再让他们品尝桂花糕的香甜，激发他们制作的欲望。因为学生从未制作过桂花糕，肯定会遇上很多困难。这时老师装着和学生一样什么都不懂，没办法告诉他们答案。引导学生去上网，去图书室寻找答案。学生在搜集资料的过程中，会主动去接触关于桂花糕的知识，会阅读大量关于桂花糕的文章，以便完成桂花糕的制作。学生在制作桂花糕的过程中自然而然的将“被动阅读”变为了“主动阅读”。
二、多姿多彩的读书活动
在学生课外阅读的过程中，教师要适时组织开展各种读书活动。例如学生在课外阅读了安徒生的童话之后，可在班级组织“走近安徒生”的读书活动，在班内举办“故事会”“朗诵会”“表演赛”等，把自己最喜欢的《安徒生童话》中的一个故事通过多种形式现场表现出来。评选“故事大王”“朗诵能手”“表演之星”。还可以开展“安徒生童话续编大奖赛”，评选出“童话大王”。组织学生以与安徒生有关的不同主题用手抄报、读书笔记的形式把自己的学习结果展现出来。再如，在班级设立读书专栏，学生每读完一本书，就把图书的编号填在评比栏里。我会奖励他（她）一朵小红花，攒够了一定数量的红花，还可以在我这里得到心爱的小礼品，有时候是一本有意思的书，有时候是各种各样的学习用品，因此，我班的学生看课外书籍的兴趣总是特别高。从而形成你追我赶的读书氛围。还可以组织阅读考级，评选读书星、读书小博士等活动，让学生享受成功的喜悦。阅读名篇名著后，可