文档介绍：写什么与怎么写
一直以来，作文教学为广大师生所诟病。教师说“难教”，学生喊“不会写”、“没东西写”。每周一次的作文课，对广大师生而言，仿佛是一种痛苦的折磨。教师往往感觉作文教学无从下手，有很多老师反映，写作思路、方法、技巧等没少讲，就是不见学生写作水平有提高；学生看着作文题目(话题)，抓耳挠腮，左顾右盼，搜肠刮肚，却写不出什么东西。更有学生戏言，每逢作文课，就好像去地狱走了一遭。由此可见作文课给学生带来的痛苦。
我认为，作文并不难，只要师生双方共同解决了“写什么”和“怎么写”两个问题，作文课就不再是广大师生的梦魇。前者是指写作的内容问题，后者则是写作的技巧问题。下面，我就这两方面的问题谈谈自己肤浅的认识。
一、写什么
“写什么”的问题即写作的内容，这涉及到学生写作素材的积累。很多学生在写作时感到无话可说，就是缺乏写作素材的典型表现。俗话说“巧妇难为无米之炊”，心中无事，肚里没货，写作当然就成了一件痛苦的事情。根据自己的教学探索，我认为可以从以下几方面来丰富学生的写作素材，增加学生写作的“库容量”。
1 引导学生用心观察生活，体验生活，做生活的有心人。《语文课程标准》中指出：“养成留心观察周围事物的****惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”叶圣陶先生也曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水。”教师要引导学生用心观察生活，体验生活，做生活的有心人。
无论是在上学、放学的路上，还是在学校和同学、老师相处；无论是家庭生活，还是社会活动，学生无时无刻不在经历着各种各样的事情。这些事情都可以称之为写作素材的原型。但是，面对如此丰富多彩的生活，学生为什么还会感到无话可说、无物可写呢?我认为，这是因为学生对生活原貌缺乏有意识地观察和注意。缺乏了有意识地观察和注意，生活经历就犹如“过眼云烟”。心里留不下一点痕迹，又怎么能在写作中灵活运用这些素材呢?
有的教师认为，要使学生观察，首先要培养学生用多种感官感知生活的能力，要用眼睛仔细看，用鼻子认真闻，用耳朵听，用多种感觉器官体会……诚然，这些都是十分正确的，也是必需的，但我认为，更重要的是要引导学生用心体悟生活。只有用心体悟过的生活，才能算是“自己的生活”，其中的种种人、事、物，才能在心中留下属于自己的印象，亦才能真正称之为写作的“素材”。
2 引导学生广博群书，汲取成长营养。书籍是人类进步的阶梯，是人类的精神食粮。教师在引导学生用心体悟生活之外，引导学生广博群书是丰富学生写作素材的另一捷径。杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹亦有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”讲得都是一个道理。广博群书可以丰富学生的间接生活体验，从而积累写作素材。纵观古今中外之文学大家，无不是在大量阅读中汲取广博的知识、营养，从而丰富创作的源泉，奠定创作基础的。
二、怎么写
“怎么写”的问题即写作技巧，也就是构思立意、谋篇布局等问题。具体来讲，涉及到审题，确定中心，设计开头、结尾，段落安排，修辞手法的使用等诸多问题。对这些问题，很多教育工作者结合其教学实践作了大量精辟论述，在此我根据自己的理解，就两方面来谈谈“怎么写”的问题。
一方面，教师应引导学生明白“写作源