文档介绍：质量守恒定律
九年义务教育九年级化学
长安第一民办中学 吴忠民
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质量守恒定律
九年义务教育九年级化学
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质量守恒定律
“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学****起到非常重要的作用。
一、教材的地位及其作用
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教材分析
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质量守恒定律
教材分析
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二、教学目标分析
（1）知识和技能：
①认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
②从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目和质量没有改变。
③培养善于利用已学知识进行推理、建立假说并论证的科学****惯，培养学生动手实践能力及观察分析能力。
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质量守恒定律
教材分析
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二、教学目标分析
（2）过程与方法：
在课堂中，教师复****组织、引导、点拨，使学生能大胆推理建立假说并设计和完成一些简单的化学实验来验证假说，使学生感受一次真正科学研究之旅，体会科学探究的含义、过程，学****从个别到一般的认知方法。
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质量守恒定律
教材分析
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二、教学目标分析
（3）情感态度与价值观：
①在实验探究的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、大胆推理建立假说、严谨求实、勇于创新和实践、不怕困难挫折的科学精神。
②学****质量守恒定律，培养学生辩证唯物主义观点，同时使学生感受化学带来的快乐。
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质量守恒定律
教材分析
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三、教学重难点
重点：质量守恒定律概念的建立
难点：质量守恒定律的理解与应用
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质量守恒定律
教材分析
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教法分析
一、教法依据
以辨证唯物主义认知规律为指导，在教师创设的一定问题情景中展开教学活动，利用已学知识推理、假说、论证。从个别到一般，归纳推理和演绎推理结合。
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质量守恒定律
教材分析
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教法分析
二、教学方法
在质量守恒定律发现过程中，我采用归纳推理的办法，按科学认知的一般程序即“提出假说——设计实验求证——得出结论——实际应用”来引导学生，首先复****知识（用多媒体辅助教学法，展示水分解的微观过程，让学生领悟到在于化学反应前后原子的“三不变”），得出质量守恒这一推理假说。再引导学生设计实验进行论证。学生经历初次验证自己的推理正确的喜悦后，再演示碳酸钠和盐酸的反应和铜与氧气的反应，使之受到打击。和老师一道认真分析原因，优化方案，再次演示，最终发现质量守恒定律的确具有普遍性。将所学知识迁移运用于生活。享受发现“新大陆”的喜悦。愉快的接受并运用知识。
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