文档介绍：善用形成性评价形成性评价

　　　　摘要：作为主要的教育评价理论，形成性评价是基于学生学****全方位不间断地观察、统计和反思作出的发展型评价。在初中英语教学活动中推广形成性评价的目标是“激励学生学****帮助学生有效调控自己的学****过程，使学生取得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接收评价转变成为评价的主体和主动参加者”。本文对形成性评价方法进行了简单介绍，并就怎样在初中英语教学活动中善用形成性评价，有效提升中学生英语学****的自觉性进行了论述。
　　关键词：初中英语课堂教学教学评价形成性评价
　　一、形成性评价的基础特征
　　形成性评价理论形成于上世纪六七十年代，上世纪末引进中国教育界，现在，很多老师已经将形成性评价贯穿在教学活动的一直，尤其是在英语教学活动中，形成性评价已经成为最主要的教学评价方法之一。英语教学活动中的形成性评价含有以下基础特点。
　　、教学和学****三个过程。它不一样于通常的总结性评价。总结性评价通常是在一个教学阶段实施后进行，对特定的课程教学活动结束后的整体成效作出判定。形成性评价是对总结性评价的完善和补充，更强调教学评价对教学过程中的连续改进功效，使得教学活动愈加有效。
　　、实施过程中的优缺点资料，对教学活动作出修改和完善，它不一样于学校常常进行的各类考试关键目标是对学生成绩进行了解。
　　，还包含英语教学活动的参加者—老师和学生，学生是形成性评价的主体。总结性评价通常是老师对教学活动的归纳、总结，各类考试则是老师对学生学****结果的考评，在这二者中，老师全部是评价的主体。形成性评价重视学生对英语教学活动的情感体验、态度、价值观等，明确学生才是形成性评价的主体。
　　、探索和灵活性。形成性评价的目标不是比较，而是探讨教学活动中的多个变量和这些变量对教学活动的影响。
　　二、形成性评价在英语教学活动中的应用
　　初中英语科目标教学和其它科目教学的一个主要区分是在学生的实际生活中利用较少，造成初中生学****英语的自觉性不高。教学实践证实，在英语教学活动中善用形成性评价，能够强化学生英语学****自觉性的效果。
　　。要提升学生学****的自觉性，首先要提升学生对英语学****的爱好，“爱好是最好的老师”。在形成性评价中，尊重学生，让学生主动主动参加到英语教学活动中。在传统的教学活动中，学生往往被老师牵着鼻子走，要学什么、怎样学全部由老师说了算，久而久之，学生便会产生惰性思维，对英语知识采取“死读硬记”的学****方法，学****态度越来越消极。比如在学****仁爱版七年级下册Unit 6-Topic 2-Section B时，为充足发挥学生在教学活动中的主体性，笔者引导学生写下自己认识的邻居而不是要求学生对课文中出现的外国人名进行死记，并对邻居中汉字名字英语表示时存在的问题和汉字人名和外国人名表示的异同进行归纳、总结，最终笔者进行讲评、讲解。因为教学内容的导入和学生日常生活联络亲密，很多同学对于自己邻居的英语表示的形式很感爱好，有的同学对邻居外号的英译还感到很奇怪，课堂气氛很活跃。形成性评价重视师生互动，共同处理教学活动中存在的