文档介绍：多媒体促进语音教学_语音控制和siri
英语语音课程是英语专业低年级的必修课。综合英语、口语、听力等课程的教学目标和任务也全部包含了对语音的要求。语音教学的主要性可见一斑。传统的语音教学模式效果相对不显著，实践意义不强，而多媒体辅助教学的介入则能够改善语音教学。下文结合笔者教学实践，就怎样展开多媒体语音试验室中的语音教学进行探讨。
一、多媒体试验室能够更正确地示范和纠正单个原因的发音。
老师经过制作含有自我特色和风格的课件，不囿于教科书范围，选择适合的教学内容，添加一定的录像、声音等材料，把费解枯燥的理论教学变得立体生动。并把语音教学的各方面有机结合，图文声并茂，以不一样方法传输信息，发明出理想的教学环境。在讲授音素时，笔者经过图片等方法展示发音，同时放大舌位图片，让学生形成直观的理性认识。经过这些展示，无须重复讲解示范，学生能边听边发觉自己的发音是否正确到位。网络上也有优质资源。比如借助从网络上下载的双元音训练flash软件，能够在最短的时间内把双元音中的“滑音”练****的技巧和关键点展示清楚，从而给学生更多的时间练****纠错。语音教学中另一个主要问题是怎样分别指导不一样层次和水平的学生。多媒体设备能够实现学生远程录音，老师对录音材料进行个案分析，更正确快速的帮助她们。学生在这么的学****气氛中，轻易掌握部分基础技能，如辅音连缀、不完全爆破等。
二、多手段教学能提升学生语音练****的系统性和流行程度。
语音教学不应该是孤立的教学，它必需同其它英语技能的学****相结合。听力材料、口语训练等全部应该合适地带入语音课堂，以听、说促进语音进步。单纯的发音训练过于简单无趣，有必须引入其它原因强化训练。很多学生能正确阅读单个的音标，不过放到单词或句子中时，她们往往无法正确发音。此时应该激励学生在听的基础上尽可能模拟，重读、语气等概念应该尽早引入课堂，严格根据教科书的编排讲课会影响学生对语音学****的敏感性。只有从一开始就形成带着目标去听，去分析，去模拟的****惯，才能自觉的把所学反应到本身的实践中。多媒体教学能够提供充分的听力材料，轻松达成这一效果。采取这种方法进行教学显著优于长时间孤立的音素训练。学生进行听、说活动时，必需注意学****情景中各个语音要素的相互关系，不至于把语音知识和语言本身分割开来。多个手段的引入加强了学生朗诵时的连贯性，尤其是有模拟对象时，她们能够更流利地阅读。
三、合适的课内活动能够激发学生爱好，更熟练地利用所学知识。
多媒体教学能够更大程度上激起学生的爱好。但因为语音试验室本身的固定性，老师必需要寻求适合的活动，以适合的形式实现多媒体教学。跟随诗歌、歌曲等训练语音，或进行分角色配音等方法比较适合多媒体教室。笔者