文档介绍：学前教育专业儿童文学课学生教学技能培养学前教育专业就业方向

　　　　摘要：儿童文学课是高职高专学前教育专业一门实践性较强的课程，在教学中既要扎实学生理论基础，理论指导实践，又要加强学生实践教学训练，以培养学生教学技能为最终目标。本文结合学前教育专业儿童文学课程教学改革的实践，提出了“扎实学生学前儿童文学理论基础”、“加强学生校内儿童文学实践能力训练”、“课程加强和幼儿园专业老师合作”、“专业老师跟踪指导，做好校外见****实****教学指导工作”等行之有效的路径，意在提升学生儿童文学教学实践技能。
　　关键词：儿童文学；课程改革；学前教育专业；教学技能
　　中图分类号：G712 文件标识码：A 文章编号：1672-5727202111-0153-02
　　教育部有关全方面提升高等职业教育教学质量的若干意见提出了“四个加强”，其中之一是“加强课程建设和改革”，提出应改革教学方法和手段，融“教学做”为一体，强化学生能力的培养。儿童文学课程是学前教育专业一门职业技术基础课。鉴于高职高专院校学前教育专业的特殊性，学生学****儿童文学课程，不但要取得扎实的儿童文学理论和必备知识，还要重视理论内容和幼儿教育实践相结合，学生需掌握一定的幼儿园文学作品教学方法和教学技能，达成初步具有儿童文学鉴赏、儿童文学朗诵、儿童文学创编、儿童文学作品演出讲授的能力。所以，在教学过程中，必需加强儿童文学欣赏实践、儿童文学创作实践、儿童文学作品演出实践、儿童文学教学实践，灵活利用多个教学方法和教学手段，并建立多元的评价机制，从而提升学前教育专业学生的幼儿园阅读教学技能。
　　以锡林郭勒职业学院为例，对学前教育专业儿童文学课程主动进行教学改革，以提升学生的教学技能为目标，加强学生的实践训练，努力实现“教学做”合一的办学理念。学前儿童文学课程经过了三届学生的教学改革，教学从过去的“老师讲授——学生接收”的模式，改为“理论讲授——指导学生——课堂模拟训练——幼儿园教学实践”的教学模式，加强了学生的教学实践训练，使学生的教学技能逐步增强，学前儿童文学教学课程充足表现了基础性、实践性、职业性的特点。
　　扎实学生儿童文学课程理论基础
　　对于学前教育专业的学生来说，在儿童文学课程的学****中，既要重视理论知识的了解掌握，又要加强理论知识的实践利用，学生既要具有扎实的儿童文学基础理论知识，更要具有把知识转化为能力，形成教学技能的水平，即做到具有师范教育的“双基”，具有一个合格的师范教育学生所具有的能力。针对高职高专院校学前教育专业学生身份的特殊性，这就需要老师打破常规教学模式，教学既要重视师范教育的特点，又要表现职业教育的要求，扎实理论基础和加强实践技能训练并重。
　　高职高专学前教育专业儿童文学课程的理论知识学****更要强调教学内容的适用性，理论知识既要提升学生对课程的本质和特点的了解，又要能很好地指导实践教学。因此老师要重新整合教学内容，表现教学内容“理论和实践相结合”的特点，儿童文学课程的教学内容分为两大模块，第一模块为儿童文学的基础理论，老师教授理论时要大量结合儿童文学作品，不但让学生掌握必须的理论知识，还要指导学生学会怎样分析鉴赏儿童文学作品，使理论教学和实践结合起来。
　　加强学生校内儿童文学实践能力训练
　　教学内容的第二模块为儿童文学的多种文体实践及模拟教学