文档介绍：1、现已全部把8个单元的期末考试复****题库发到群文件，这次学校期末考试自己出题，百分之八十的题在这些题库里，希望大家自行下载，从现在开始，有计划的积极提前复****人人考出好成绩。
2、元旦之前的这十天内，国家创城检查组的人员，随时都有可能进入石河子暗访，望家长积极督促自己的孩子规范言行，尤其是在公共场合，讲文明，有礼貌，有素质，友善，热情，做好自己分内的事，为自己的家乡尽一份责，出一份力。谢谢！
五年级第三单元《钓鱼的启示》课后反思：<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
这篇课文，内容比较深奥，对五年级的学生来说，是比较难学的。所以本文的教学，我在设计上打破常规，抛开了以往逐段阅读的教学设计，努力建构了一个开放的学****过程。直接从学生学****的难点出发，以“我”获得的启示为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。其次，突出学生阅读行为的自主性，突显学生的认识活动。以各种方式让学生练读课文，并用喜欢的方式交流自己学会的课文内容，进行超文本解读，这些丰富的形式使学生的认识活动不断深入，认识结果不断完善。
一、强调独立阅读、探究性阅读。在教学中，结合学生学****的难点，启发学生就“启示”谈理解，提问题。然后引导学生通过解读文本来解决问题。逐步解决学生的问题“放鱼是对的，不放就是错的，这么简单的道理我们都懂，可为什么我做起来却很难呢？”
二、尊重学生的阅读体验。在引导学生体会“我”的心理活动时，鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘爸爸！’”“‘可哪儿能钓到这么大的鱼呀！’”这两句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就 “我”和“父亲”在对话的过程中在想些什么时，并进行表演，鼓励学生发表不同的观点，进行大胆而又合理想象。
三、以读为主、读中体验。对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
在教学中，也存在不足。一是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。二是语文教学不仅强调理解课文内容，还要适时进行阅读及写作方面基础知识的指导，在学生找出
“‘可哪儿能钓到这么大的鱼呀！’”应让学生把它转成陈述句进行比较，进而体会原文中句子的强烈抗议情绪。
 
“精彩极了”和“糟糕透了”课后反思：
  发表日期：2006-12-04 16:38:00   发布者：diyunshu     点击量：214
 
“精彩极了”和“糟糕透了”课后反思：<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
一、给学生创设了一个宽松的学****氛围，学生有充分的时间读书、思考，有自主的空间发表见