文档介绍：怎么样学好数学_学数学,用数学
摘要： 小学数学教学活动要和学生的生活经历紧密地联络起来，只有这么才能激起学生数学学习欲望，唤醒学生生活经验积累，促进学生深入探究学习数学知识，处理实际问题，从而亲身体验数学的实用价值。
关键词： 小学数学教学生活情景生活经验生活问题
数学课程标准指出：“使学生感受数学和现实生活的亲密联络，初步学会利用所学的数学知识和方法处理部分简单的实际问题。”强调了数学教学要以学生的认知发展水平和已经有的知识经验为基础。所以，小学数学教学活动要和学生的生活经历紧密地联络起来，只有这么才能激起学生学习数学的欲望，唤醒学生生活经验积累，促进学生深入探究学习数学知识，处理实际问题，从而亲身体验小学数学的实用价值。
一、模拟生活情景，激发学习爱好
爱好是学生发展思维的巨大推进力，是学习成功的秘诀。数学离不开生活，生活离不开数学，只有感受到生活中到处有数学，才能激发学生学习数学的爱好。因此在教学中，老师要充足利用能激发学生学习爱好的原因，让学生在生活中学数学，把生活中的数学问题引入课堂教学中，激发学生学习爱好。比如教学“8的加减法”时，我模拟了买电影票的生活场景，选择8个有不一样特征的学生上台，分别是男生和女生、帽子有戴和没戴的、眼镜有戴和没戴的、红领巾有戴和没戴的。学生经过思索，很轻易看出有多个数学问题。台下的学生经过观察，纷纷讲话回复。
生1：共有多少个儿童?
生2：需要买多少张票?
生3：有多少个女生?
生4：有多少个男生?
生5：戴眼镜的同学有多少个?没戴眼镜的同学有多少个?
生6：戴红领巾的有多少个?没戴红领巾的有多少个?
在课堂上，学生爱好盎然，一下子提出了很多数学问题，不时闪出智慧的火花。老师在教学中应有机地联络生活中的数学问题，使数学贴近生活，使生活贴近数学，有效地激发学生探究的欲望，培养学生的观察能力和思维能力。
二、利用生活经验，处理数学问题
生活是学习数学的肥沃土壤。小学生在生活中已经有了很多数学知识的体验，课堂上学习数学知识，应是总结和升华学生生活中的相关数学经验。在教学过程中，老师应立足数学教材的内容，巧妙地引入学生熟悉的生活小说，创设生活情境，设疑引思，激发学生探索学习的爱好。如教学“体积的概念”这一内容。
师：书本中的试验是：放石头到有水的杯里，水面就有了显著改变。是吗?
生：是的。放进石子到有水的杯里，水面就改变。
师：这能够说明了什么呢?
生：说明石头也有一定的空间。
师：今天我们深入学习了解“体积”这一概念，大家全部听说过小说“乌鸦喝水”吧。
生齐声：是的。
师：乌鸦看到水位那么低，喝不到水，可真苦恼啊。你为乌鸦想想措施，该怎样做才能喝到水?
生1纷纷举手：乌鸦够聪慧的，给瓶子里投入小石子。
生2：放进小石子，升高了瓶里的水面。
生3：放进小石子，占用瓶子里的空间，水面升高了。
师：瓶里放进石子为何水面会升高呢?
生1：石子重，下沉在瓶子里。
生2：石子本身有了一定空间，放进去，自然会把瓶子里的水排挤出来。
师：要放那么多石子，乌鸦才能喝到水呀?这么可真辛劳了乌鸦啊。
生3：石子放得不够多，水面不能升高，乌