文档介绍：怎样提升语文课的教学效果怎样提升教学效果
一、上课要有针对性，坚持教学和学法的统一 教学的目标是教好学生，教学生学好。学生是教学的主体，老师是教学的主导，老师教得好坏是经过学生的学来表现出来的，教学实践证实，通常备课好的，教课好的，首先是她们了解学生，摸清学生的底子，然后对症下药、有的放矢，不然就会劳而无益，因此加强针对性，备语文教学之所需、教学生之所需，这是教学最优化艺术的一个方面。
要加强针对性，就要坚持教法和学法的统一。有的老师认为，备教法是理所当然的，备学法就似乎没有必须。她们认为学生在学习语文的过程中会自然掌握学法，无须老师专门指导。其实不然。常言说，教是为了不教，我们教学生的最终目标，不是让学生亦步亦趋，永远跟着老师学，而是让她们学会怎样学。要做到这一点，就必需有意识、有目标、有计划地进行学法指导，使学生逐步掌握学习方法，养成自觉习惯，具有自觉能力，这么老师的教学才能奏效，才能收到事半功倍的效果，不然教学效果就会受到影响
二、备课突出计划性，坚持内容和形式的统一
备课的关键目标是设计好一堂好课，要设计好一堂课就必需突出计划性，一堂课整体上怎样安排，局部和整体怎样协调，知识传授、思想教育怎样统一等全部要事先安排好。以免上课时手忙脚乱。其中关键的一个方面是要安排好内容和形式的统一。所谓内容是指教材中的详细知识，课堂教学要实现的详细目标；而形式则指适当的教学模式、教学结构、教学方法等。在内容方面，老师备课时首先要吃透教材，真正把握教材的关键、难点，明确哪些该讲，哪些不该讲；哪些关键讲，哪些略讲；哪些先讲，哪些后讲；搞清教材内容怎样剪裁，教学专题怎样展现，课堂练习怎样设计，缺漏内容怎样补讲；课前要做到教学内容准备充足，课上只把关键内容传授给学生，其他只在学生质疑时再给解释，这么定会提升教学效果。
三、把握课堂这个主要的步骤
首先找准一堂课的切入点。俗话说：良好的开端是成功的二分之一。开课要讲艺术，依据不一样类型体裁的课文，在深入把握其思想内涵，艺术特点，教学的关键和难点，教学的目标要求的基础上，立足开课的形式新奇，做到在开课的过程中创设激情，激发学生求知的欲望，点拨给学生思维求异的方法，用生动有趣的情境或和学生息息相关的感爱好的话题吸引住学生，使她们的思绪缓缓进入课堂。充足调动学生学习的主动性。如我在教学骑车畅游紫禁城一课时，开课时我抓住学生感爱好的话题，让学生谈谈自己所了解到的部分相关紫禁城的知识。学生爱好盎然，讲话主动，为学习课文奠定了良好的基础。其次，发挥老师的主导作用，引导学生对课文进行朗诵感悟。课文中有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。只有在老师层次清楚、条理明了的引导下，重复有表情、有节奏地朗诵关键词语和句子，深入作者情感改变和语言的音韵改变中，悟出仅凭语言分析难以真切了解的内涵，才能真正了解课文，从而达成教学目标。经过朗诵，学生能体味到课文形象生动的语言，课文描写的场面、人物语言在学生的头脑中会逐步鲜活起来。在读中既培养了读书能力，也为语言表示起到潜移默化的作用。正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。美学老人朱光潜说：“把好诗文熟读成诵，重复吟咏，仔细琢磨，不仅要弄懂每字每句确实切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉醉到自己的心胸和筋骨里，