文档介绍：怎样提升边远山区学生的写作能力怎样提升写作能力
摘要学生最怕写作文，尤其是我们边远山区的孩子，有的边一句通顺的话全部就不清楚，写作文就更困难的了。所以，一提到写作文学生就摇头、叹息，写什么呢？怎么写呢？脑海里一片空白，是很普遍的现象。那么怎样消除学生的畏难情绪，提升作文水平呢？这就要讨教师备好作文课，引导学生掌握写作的方法。
关键词边远山区；作文；写作能力
一、做好学生作文前的准备
每一次作文，老师要先备好课。既要备教材，也要备学生。也就是要掌握好学生的学情。写什么全部要先部署学生去仔细观察，并指导学生怎样观察，或亲自去做一做，注意做的过程，怎样做，碰到什么困难，结果怎样等。学生心里有印象，有记忆，然后再回到课堂上往返忆，老师再加以指导。这么学生就以为有话可写，意识到作文没有什么难的，就是把自己看到的、做过的、想到的有次序地传述出来，让他人也知道。其次让学生多留心周围所发生的事。把有意义的，印象深刻的事记下来，逐步养成记日志的好习惯，为写作文积累素材。俗话说：“出门不弯腰，进门无材烧。”“巧妇难为无米之炊。”只有平时多积累素材，在写作时才会左右逢源，得心应手。不然，只会成无源之水，无本之木。
二、让学生多读、多说、多写
写作文需要有一定的语文基础和思绪。除学好书本中的课文外，还应激励学生多看课外书，学习他人的写作方法，丰富自己的词汇，从题材、布局、语言等方面去模拟他人。有位艺术大家说过：“创作源于模拟。”说是写的前提。激励学生多说，大胆的说，能够训练学生作文的思绪和提升写作的爱好。经过开展讲小说的活动，要求学生把自己做过的、看到的、想到的，像讲小说一样说出来。如同学们在家里全部干了些什么啊，怎样做家务活，有何感想，说出来给大家听听。今天看过什么出色的动画片，先复述一遍内容，然后再记下来，就成了一篇很好的作文。
多写是提升学生作文的关键。俗话说：“实践出真知。”“好记性不如烂笔头。”只有加强写作实践，才能理顺自己的思绪，把所想的和看到的有条理地记下来。在教学中，我除了要求学生一个单元完成一次正式的作文外，还要求学生写周记，养成记日志的下来。如我今天被老师批评了，是为了什么？以后怎么做等如实统计下来，使学生感到写日志挺简单轻易的，她就自学去写。多写就达成训练的目标了。
三、作好学生作文的指导和点评
你出个作文题目，即使她熟悉，但她不知从哪写起，什么地方详写？什么地策略写？这时老师的指导是很关键的。老师要找出和之相同的范文加以指导。如写一个蔬菜和水果。我就叫学生写自己最熟悉的西红柿。题目一出，学生就以为太简单，没什么可写。我就出示范文杨梅片断：“端午节过后，杨梅树上挂满杨梅。杨梅圆圆的和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅逐步长熟，刺也软了，平了。摘一个放进嘴里，舌触到杨梅那平滑的刺，使人感到细而且柔软。杨梅先是淡红的，最终几乎变黑。你轻轻用嘴咬开它，就能够看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇染满了鲜红的汁水。”
这里就写出杨梅的形状、色、味和其余东西比较，用口舌去感觉，接着又写出杨梅的颜色的特点。我们写西红柿也能够仿照这种方法去写，出示青、红两色西红柿实物，说说西红柿的形状和颜色有什么特点。细细回味一下吃它的感觉，说说西红柿有哪些吃法。