文档介绍：提升应用电子教学质量的有效路径分析_提升教育教学质量的有效方法
摘 要： 应用电子技术包含电子技术、通信技术和计算机应用技术，文章就应用电子技术专业在技工学校教学过程中存在的关键问题进行了总结，关键探析了提升应用电子教学质量的路径，以期对深化教学改革、提升教学质量有所帮助。
关键词： 应用电子技术 教学质量 教学改革 有效路径
伴随信息化时代的到来，社会对应用电子专业的需求不停增大。而应用电子的教学质量是确保社会信息化连续发展的关键原因，所以提升应用电子教学的质量是社会对教育教学的要求。不过，教学质量的提升往往受多方面原因的影响，老师教学需要采取多个方法提升教学质量。另外，应用电子学科不一样于其它纯理论式学科，它的特点是理论学****和试验实践教学联络尤其紧密，该学科向传统的教学模式提出了挑战。
教学内容不合理
技工学校应用电子的教学内容选择不合理关键表现在以下多个方面：一是未依据学校性质选择教学内容。比如技工学校本身应为中等职业教育阶段，但不少技校却选择了大专院校的教学课程设置，有些教材也是订的大专业院校的教材，所以造成培养目标不明确，学校职能不清等现象。二是没有处理好理论教学和实践教学之间的关系。中国传统教学过于强调理论知识，认为理论知识的系统性和完整性远远大于实践教学的价值，缺乏将理论教学和实际的教学和实践教学进行有效结合的教学模式，大大限制了学生的实际应用能力和创新能力的发展。三是在应用电子教学的内容选择上，将专业课程和基础课程混为一谈，教学内容也较为陈旧，和当代社会的实际发展相脱节1。
教学方法相对滞后
现在，应用电子技术的教学方法相对滞后。在技工学校中，不少地方直到现在仍是采取粉笔加黑板的传统教学方法作为关键教学方法，对学生进行填鸭式、单向灌输式的教育。而依据当代社会对技工学校人才的规格要求特点，传统的教学方法难以满足其实践性较强的技术专业性教学要求，无法让学生在实践中学****比如，有的老老师对优秀的教学方法掌握程度较差，在详细的实践步骤上不能够给学生系统鲜明的指导，在讲课过程中缺乏创新，仅仅偏向考点而非关键等。老师的教学方法无法使学生对该门学科产生爱好，在很大程度上影响了学生的学****主动性。
教学评价体系单一
教学质量的高低和教学评价体系亲密相关。传统的教学评价体系关键采取考试的形式对学生的学****情况进行评价，且考试的内容绝大部分以理论知识为主。这种评价方法是应试教育制度的必定产物，不过应用电子作为一门实践性很强的学科，无法经过单纯的理论知识考试的形式对学生的学****情况进行考评，不利于学生对知识的掌握和应用能力的提升。
优化设置课程教学内容
教学内容的选择是立足于学生的长远发展，以社会需求为出发点，对现有的课程教学内容进行相关优化，确保应用电子课程的教学内容在结构上有层次、内容上更科学2。另外，应依据应用电子科学未来职业岗位的详细要求，设置含有针对性的教学内容，使现有的课程教学内容和社会实际需求相结合，从真正意义上提升应用电子教学质量。详细而言，应用电子课程教学的业务培养要求学生有一技之长，这是对某一个详细的学生而言的。对于整个教学体系而言，必需对应用电子课程