2021年提升高校本科教学质量路径的思索-全方面提升本科教学质量.docx

文档介绍：提升高校本科教学质量路径的思索|全方面提升本科教学质量

　　 　　摘要：教学质量是高校发展的关键。在论述了高校教学质量内涵的基础上分析了目前中国高校教育质量下降的关键原因，叙述了提升教学质量的对策提议，提出了高校要提升本科教学质量必需经过更新教育理念、深化教育体制改革、增强师资队伍建设使高等教育连续协调发展。
　　关键词：高等教育；本科教学；教学质量；路径；思索
　　作者介绍：戴世英1964-，女，山东莱阳人，沈阳工程学院教务处，统计师。辽宁 沈阳 110136
　　中图分类号：G642 文件标识码：A 文章编号：1007-0079202120-0033-02
　　教学质量是高等教育的生命线，是高校生存和发展的根本，育人是高校永恒的专题。伴随高等教育的大众化，中国高校的教育思想和办学理念深入更新，形成了服务于地方经济和社会发展的格局，并正在逐步完善和地方产业结构调整相适应的学科专业结构。但伴随招生规模逐年增加，中国高校普遍显现师资力量不足、专业结构不尽合理等问题。要处理这些问题，实现高等教育的可连续发展，高校还需在发展过程中审慎地处理好需求和可能、眼前和长远、规模和质量的关系。怎样才能确保高校质量、规模、效益协调发展，这是一个值得思索的问题。
　　一、高校教学质量的内涵
　　提升教学质量、加强内涵建设是高校永恒的专题，更是高校需要面正确关键抉择。高等教育要可连续发展就要处理好质量、规模、效益之间的关系，狠抓学科建设和专业建设这两个关键，提升内涵，增强实力。
　　
　　1998年颁布的中国高等教育法第16条要求：“本科教育应该使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基础知识，掌握本专业必须的和相关知识，含有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”从1980年颁布的中国学位条例第4条要求中不难看出，“本科”特有的要求性就是大学本科教学所固有的研究性和发明性，这是高校本科教育固有的特征。
　　经过对本科“内涵”的分析，能够看出高校本科教学质量是指教学科研活动及其结果中固有的学生和社会需求取得满足的程度。
　　
　　高校本科教学活动的最终目标是学生和社会需求的满足，那么本科教学活动的目标和要求关键表现在以下多个方面：社会对学生综合素质的要求表现在企业对学生适应工作能力的满意情况；学生对课堂教学的需求；高层次教育对低层次教学的要求，即高校中较高层次的硕士教育对本科教学的要求；中国对于高等教育的法规对课堂教学的要求。
　　高等教育的教学质量含有其“特殊性”，特殊在学生这个“消费群体”，她们既是知识的承载者又是老师教学活动的“产品”，她们既参加教学实践又是老师教研活动的“用户”。这在很大程度上表明了增强高校教学质量的困难程度和高等教育教学的复杂性。诚然，高等教育质量的高低在很大程度上取决于能否满足以上四个本科教学的目标和要求，提升教学质量就是要提升这四个方面的满意度。
　　二、高校教学质量的缺失及原因分析
　　高校扩招后，教学质量下滑问题凸显，假如不能立即处理会使高校教学质量大幅下滑。但高校的教学质量又和老师上课的主动性、学生的学习态度和高校的试验实习基地等配套设施是否完备等原因相关，关键有以下几方面的缺失：
　　，专业设置存在问题