文档介绍：《中彩那天》教学反思
《中彩那天》课文故事性强，很具有吸引力。但如何设计教学环节，才能使学生既深刻地理解课文深刻的思想内涵，又在这其中悟到理解词语的高招妙法，提高阅读和****作的能力呢？
在教学设计上，我抓住了一个问题：“中彩那天，我和父亲的心情是如何变化的？为什么？”引领同学们从生活实践到课文每一个重点句的学****进行探究,取得了较好的教学效果.
课文中有一幅很大的插图，图画中的父亲神情严肃地开着车从拥挤的人群中缓缓驶过，脸上丝毫看不到中彩带给他的喜悦。而一旁的儿子则兴奋地手舞足蹈，恨不得飞上车和父亲一起共享幸福的时刻。
我从普通人“中彩”之后的喜悦心情，引到“中彩之后”却十分严肃的父亲，于是同学们的视线一下被聚焦到了课本中的插图上。由此，我引出了上面的问题:"“中彩”之后，我和父亲的心情是如何变化的？为什么？”
接下来，同学们开始带着疑问到课文中寻找描写“我”和“父亲”心情的语句。在接下来的交流中，我适时板书
在同学们交流的过程中，会自然地发现我的心情跟着父亲心情的变化在起伏变化，我就顺势让同学们，走进文本，在朗读中体会人物的心境。此时，学生还是比较模糊的。然后，我用这样一个问题来激发学生探究的愿望：你们有什么疑问吗？学生便提出K字的问题，那是谁擦掉的呢？以此为话题，我们一起进行了研究，并不失时机的带领同学们尝试着走进父亲的内心世界，但也遇到了一定的障碍，因为文章没有直接描写父亲得知自己获奖之后的心情，所以这儿也需要补白，在父亲给库伯打电话，让库伯来开车时，也没有直接写出父亲的心情，此时，做出决定时，父亲的心情又是如何的？这儿也需要同学们一起补白，于是在补白的过程中，同学们和父亲一起经历了一个极其复杂的心理变化：身为修理厂技术精湛的技工，梦寐以求的能有一辆属于自己的汽车，当知道自己买的彩票获奖时，，却看到了彩票上的K时，于是想起了自己帮助库伯买彩票的事。激烈的思想斗争开始了,有的同学认为应该把车留下来,因为有太多想留下汽车的理由，所以大家理解了父亲将K字轻轻擦过的举动。可是