文档介绍：工作单位：陕西省西安市高陵县幼儿园
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细微之处出发，做好幼儿教育
--------班级管理工作之我见（邢欢）
摘要：教育对象的特殊性，决定了幼儿教师是一个特殊的教育工作者。幼儿园与小学不同，可以说，幼儿教师所要付出更多的爱和方法技巧把我们祖国未来的禾苗培养好！我们的职业是幼儿园老师，是教育的基层工作，面对现代家庭我们应该如何去做？随着社会的进步，现代家长多为高素质的人才，他们大多是大专、本科甚至是硕士学历，他们非常重视幼儿教育，可以通过网络、书籍怎样教育孩子？因此，我们就应该要求自己多补充知识，多了解孩子的发展状况，掌握各种技巧，为更好的管理好幼儿做准备。
关键词：引导 独立 表扬 以身作则
幼儿管理工作是幼儿园的主要工作之一，而班级管理工作是直接的以教育为目的的。在幼儿一日常规工作中，每个直接管理者都有自己的想法，每个班级也都有自己的特色，只要本着一切为了孩子的目的，根据幼儿的年龄特点，合理的进行引导，才是我们正确的去管理班级的方法。现就自己在管理班级中出现的现象做以分析，跟大家进行交流探讨，以便更合理的教育幼儿。
案例一：用对不起解决所有问题
孩子入园前家长都在教育孩子要礼貌待人，入园后老师也在做礼仪教育，见人问好，走时告别，别人帮忙要说谢谢，做错事情要说对不起，孩子们很快的接受了，可以在幼儿慢慢熟悉之后就会发现，有的幼儿故意撞到同伴，赶紧说
“对不起”，而被撞的幼儿也会礼貌的回复“没关系”，这样的情况发生时有发生，于是我特别在活动之余跟班内幼儿进行交流，“做错事情以后该怎么办？”孩子们齐声说：“要说对不起的”，这时我故意撞了一个小朋友，这个小朋友反应很快。“没关系”接着我又试着撞了其他小朋友，这时我发现，虽然被撞的孩子会继续说“没关系”可是不在像开始那样，觉得有意思，而是有点不开心的情绪，我问小朋友“为什么你们不开心啊！我都说对不起了”“老师，你是故意撞的”小朋友们七嘴八舌的回答到，这个时候我才告诉孩子们，对不起是在无意的情况下才可以说的，不是所有事情出了都用“对不起”来解决问题、、、、、、之后班内再没有发生故意撞小朋友的现象。
案例二：把“工作”交给孩子
每次打扫教室的时候就会有孩子走过来，在我周围蹦蹦跳跳的，交流中，孩子们都表示想帮助我，看着他们有板有眼的擦桌子，扫地的时候，我就趁机告诉他们，你们真能干，在幼儿园帮助了老师，那么回家也帮助爸爸妈妈好不好，“老师，我妈妈就不让我扫地”，“我想帮助爷爷擦桌子，爷爷也不让的”、、、、、这个现象是每个孩子都普遍反映的，孩子都表示家长根本不给他们干活的机会。于是跟孩子们商量，谁愿意做“管理员”把教师的区域分给幼儿管理，每次活动完都要把自己的区域整理好，收拾干净，大家在进行优秀管理员的评选工作，特别强调，这就是孩子的“工作”，通过观察我发现，孩子对于他们的“工作”特别感兴趣，积极的投入其中，并且整理的越来越好，在幼儿管理过程中我拍成照片，发给家长，告诉家长，其实可以交给孩子一定的
“工作”，让他们做力所能及的事情，不要担心孩子做不好，第一次做不好，第二次做不好，第三次肯定会慢慢做好，机会是要给孩子的，这才是我们教育的正确途径。
案例三：以身作则