文档介绍：对义务教学课程标准实验教科书小学数学
的一点认识
新理念新教材新思路新教法一对义务教学课程标准 实验教科书小学数学的一点认识**县第一小学伏世河在当 前数学课程改革发展过程中，使学生在获得数学基本知识和 基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力， 建立教学和应用数学的兴趣和信心已成为主要趋势。《全日 制义务教学数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》） 明确指出：“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必 须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应向学生提 供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想 和方法，同时获得广泛的数学活动经验。学生是数学教学的 主人，**是数学教学的组织者、引导者与合作者。”因此，小 学数学教学，不仅要使学生理解、掌握基本的数学知识与技 能、数学思想和方法，而且应该尽量让学生了解数学知识的 来源与用途以及广泛的数学活动经验，基于这一观点，让学 生参与一定的含有数学问题的实践活动，使学生在教学数学 的同时，经历解决问题的过程，就成为培养创新意识和实践 能力的有效措施。同时，从儿童认知发生、发展的规律来看，
儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作 用中构建知识的，积极主动的活动是儿童获取知识、发展能 力的重要途径。一、加强合作教学，引导学生参与《标准》 指出：“学生的数学教学活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学 生”数学的重要方式。”本套教材的编排注意体现这一理念， 努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生 在认真听讲，课堂练****的同时，有更多的机会亲自探索、操 作实践、与同学交流和分享探索的结果，从而更好地理解数 学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。为此，本套 教材首先体现了动手实践、自主探索与合作交流的**方式。 例如：例题、“做一做”等的插图，大量展示了小组活动、合 作**的**方式和民主和谐的**气氛。提示**要不断创设有意义 的问题情景或数学活动，鼓励每一个学生去探索数学，并会 主动地与同伴进行讨论交流。让学生在主动的、互相启发的 杯活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新的意识。其 次，本套教材又设计了现实的、开放式的杯活动，让学生通 过感受和体会数学知识的含义。例如：图形的拼组，让学生 通过自由自在的实际活动，探索发现、感受所学图形的特征 及其相互关系。又如数100以内数的教学，教材也展示了开 放式的操作活动，学生可以使用各种方式数数，并通过互相 交流获得100以内数的感性认识。还有教材给安排的一些实
践活动等等，都是开放式的对周围事物或操作材料的数学内 容进行探究的活动。在这些动手实践的探索中，学生不仅可 以获得数学知识，还可激发学生进一步杯探索的欲望，产生 对现实世界各种现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探 索未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是学 生形成创新意识、发展数学思维所不可缺少的。二、联系生 活实际，解决数学问题新的数学杆理念认为，数学教学应该 从学生的生活经验和以有的知识背景出发，向学生提供充分 的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想 和方