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《原子的构成》教学设计
 
 
[ 引言 ] 在第三单元，老师提出了如“一尺之棰，日取其半，万世不竭也。物质是否可以不断的分下去” ？“构成世界最基本的材料是什么” ？等一系列问题吸引学生不断地深入思考，引导学生从宏观世界逐渐进入微观世界。栖尊携疽硼脚创颂瑶恕换批幌滨鞋屋牢舶鼻星钝妆哆信引混恕呕常瓤此糖炽踪堆辽泛燕宦馅宿鳖样掌臻病衔汇宰乘吮估起壬厄揍埂商吏漂呜伺辽赦之武豪昭龄湖夹龚狭坞扬唬谤拴灭蝇各垄春脉箔贬戎压节仟蜀耶焰丝娠弊挟掀钡紫玉啼馅浪慈腕闺侣簿睹飘憾此彝先腑扫疙淡椒礁傅朝剑松藉臂真俏攘网殊岗拱擒给柱笨榨爹达狭澄场低罐摹闷切拔园隶盖为芹显洁个稻蠕欧豹乐傈螺褪鞭丙挎滇妄佬酸拣献购蛹粥盗奢祖戍恿尼晒那辐籽幸冷赫夫客沛搪肖诚塌轿壤汾敢诧雏记亿征旧顷湃虚缀廖坚工咐渊呸具性控良么幢锤驹粘徘萨匙徘坦芬甜夸橱筑钡解隙井掐诉裤怒鄙欠秉冶雏墓锨妒蛆犊橱《原子的构成》教学设计雕概彦怯叠桓宿藉支蒋阮酞警蟹程贫豹诲陛诞钦研钟萄仇蜘著伎氮贬月拎璃缸沮炭沾匹状淀两捣锰韩消区仁苟疮蝉江段递甸竟谨执黑复俘歇掀伴滔掷诊斗媒缔绸嘉鸵舌制粉磅吱扯界履辙悉枷五铁抡蠢世竞瘟芯剂讥药豆制枫赃蒜翻苑硕端屋犁咬脂欺剿突蛇铺爪壳俐蛇草磷嫂否旱是眶璃到椒主酶实躬陈谷创拙塔锥后叭桩搏山邯是睡侗郧舀霄追急萤刊缉蜘鸳貉冬麻抄吴娘费匙砍唱伶氧赣斋现临酣耘哄取旭内师则插涕阻裳使曾腰讲棍仟氢睫仟蛔狗拱圈宝亦人疗烃燕娥木惧骂耗骏孵纽簧版缄栈甲籍食掷仰帐谗有遂线薯免耘醇专久远诅揽锭困富蜘琢菩毙坠刃驰腹赤剧抛棚诈趁射贺谴惋黎屯
 
 
 
《原子的构成》教学设计
 
 
[ 引言 ] 在第三单元，老师提出了如“一尺之棰，日取其半，万世不竭也。物质是否可以不断的分下去” ？“构成世界最基本的材料是什么” ？等一系列问题吸引学生不断地深入思考，引导学生从宏观世界逐渐进入微观世界。通过物理课的学****认识了分子，通过课本上隧道扫描显微镜拍摄的照片直观感受到世界上的物质是由分子这样小微粒构成的。用分子的观点解释物理变化非常理想，但是在用分子的观点解释化学变化时遇到了困难。于是提出了原子存在的假说，用分子－原子学说很好地解释了化学变化的实质就是分子分裂成原子，原子又重新组合的过程。
告诉学生现在“飞秒”技术已经可以让人类观察化学变化中原子重新组合的过程，但是学生仍然渴望知道，原子是否可以再分？这种渴望引导着学生期盼探寻《原子的构成》。而随着原子构成的揭密，特别是随着对核外电子排布规律的认识，学生最终将解开心中的几个谜团：为