《圆的周长》教学反思.doc

文档介绍：兰州市城关区团结新村小学 缪玉国
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学****数学的重要方式”、“学生是数学学****的主人，教师是数学学****的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学****方式和教学方式呢？我的思路是：
1、在引入新课时我利用课件显示兔子和乌龟分别沿着正方形和圆形的路线跑，先让学生观察并思考：这个比赛是否公平，如果要求兔子所跑的路程，实际是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学****兴趣并复****正方形的周长知识。接着提问：如果要求乌龟所走路程，实际是求圆的什么呢？让学生揭示课题：圆的周长（板书）正方形的周长我们会求，那么圆的周长该怎样求呢？利用问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。
2、让学生初步感知了“圆的周长”后，我出示教具绳子、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念（板书），在揭示了圆周长概念后，接着师生合作用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。最后学生同桌合作用两种方法量出圆片的周长，充分认识圆周长的同时，培养学生的合作精神。
3、为学生提供一个合作探究的平台。我把学生分成若干个学****小组，每组中学生的层次不同，并要求学生配备直尺、绳等学具，让每个学****小组共同完成绳测法、滚动法测量周长，依所测数据找出直径与周长的倍数关系，推导圆的周长公式三个操作活动，经历知识的形成过程。
4、在教学中独立思考、合作操作、小组交流等学****方式交互运用，引导学生在认知矛盾、实际操作中去思考、探究、发现、解决问题。