文档介绍：设计理念：
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”学生是学****的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。《学会看病》一文，讲的儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨练儿子独立面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学****方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学****的主体，成为自己的学****主人。
教学目标：
，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
,学****作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。
3. 要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学重点：引导学生读懂课文内容，学****作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学准备：课件等
教学时间：一课时
教学过程：
一、背诗导入，质疑母爱
1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？《游子吟》
2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（   ）你生病了，母亲会---（）
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学****学会看病》这篇课文。(板题)
二、检查预****整体感知
1、按要求自由读文。
自读要求：
①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。
②想想文章写了一件什么事？
2、检查词语朗读情况
打蔫儿    拖沓   喋喋不休     按图索骥 
艰涩   忐忑不安    深深谴责     聊胜于无
①   指名读准词语
头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。
②  师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要----（生接答）
③  生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？
④  概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？
三、潜心会文，读懂母爱
（一）创设情境，体会狠心
1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）
师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？
生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）
是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母