文档介绍：审核人签字：
授课
年级
四年级
学科
语
文
主题
《师恩难忘》
任课教师
马永青
课型
问题生成课
问题解决课
课时
两课时
上课日期
9月2日
9月3日
教
学
目
标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
过程与方法：
1、在读中学****生字。
2、以读代讲，开展多种形式的读，培养学生自读能力，体会情感。
3、通过资料，了解人物情感。
情感态度与价值观：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
重点、
难点
认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教
学
方
法
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学****的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、小组合作学****法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
教学
准备
教师准备：《导学单》；
学生准备：预****学****内容；课件、图片展示
教 学 程 设 计
第一课时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
激发兴趣导入新课
2
分
钟
创设
语言
情境
1、同学们，在四年的学****生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
1. 认真聆听问题，做好思考。
。
3、集体回答。
4、带着兴趣学****新课。
4、板书课文标题：《师恩难忘》。
朗读课文
交流收获
6
分
钟
创设
朗读
思考
情境
1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。
2、关注朗读有困难的学生进行指导。
3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。
4、指导学生谈预****收获
4、小结评价学生自学情况。
1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。
2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预****收获。
单子跟进
预****评价
15
分钟
创设
自主
学****br/>情境
1、让学生拿出《导学单》检查学生的预****完成情况。
2、指导学生合作解决预****中的存在的问题，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。
。
4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1. 小组内相互学****评价预****完成情况。
。
组内交流
畅谈收获
12
分钟
创设
交流
表达
情境
：同学们学****的很认真。经过大家的共同学****一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！
，并进行适当的指导。
3. 收集共性问题，进行评价小结。
。
，做好笔记，及时做好笔记。
。
收集疑难生成问题
3
分
钟
创设
说话
情境
，重点发现有价值、有代表性的问题。
3. 收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。
，提炼问题。
、有代表性的问题写在《导学单》。
回顾收获
归纳小结
2
分
钟
创设
小结
情境
。
。
：熟读课文；识记生字词语。
学生谈谈自己对本文的认识及收获。
第二课时
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
导入主题
2
分
钟
创设
语言
情境
1、教师：师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令