文档介绍：第二节实验:用刻度尺测长度一、教学目标 1. 学会使用刻度尺测长度。 2. 培养学生在实验中认真操作, 细心观察, 勤于思考, 实事求是的良好****惯。二、教具三、重点难点 1. 学会使用刻度尺。 2. 正确读数和记录测量结果。四、教学过程〔一〕复****上节课学过的知识。使用刻度尺前要注意观察它的______ 、_____ 和______ 。使用刻度尺测量时,尽量使尺的刻度线与被测物体的________ 重合。若零刻度线磨损, 测量时要选一适当刻度与被测线段的一端点_____ , 读数时________ 要与尺垂直。读数时要估读到_____________ 。记录测量结果要有数字和__________ 。〔二〕新课教学在教师的指导下进行实验, 让同学们将实验的目的、器材、实验步骤写在作业本上实验一测物理课本的长度: ①观察刻度尺的最小刻度,量程和零刻度线的位置。②测物理课本的长度。测量三次, 将测量结果填入下表, 并算出其平均值。物理课本的长度第1 次测量结果第2 次测量结果第3 次测量结果平均值学生动手实验, 教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。实验小组第1 次测量结果第2 次测量结果第3 次测量结果平均值第 1组第 2组第3组教师巡视,看学生操作是否规范,指导学生进行实验。实验二测细铜丝的直径。①把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈②测出这个线圈的总长度, 算出丝铜丝的直径, 把这些数据填入下表。细铜丝的直径线圈长度线圈圈数铜丝直径学生动手实验,老师在黑板上画表二。[ 板书 3] 表二实验小组线圈长度线圈数铜丝直径第1组第2组第3组教师巡视学生实验, 指导学生实验, 纠正学生的错误操作、错误读数和不认真测量的作风, 培养学生严肃认真的实验态度, 并请同学将测得结果填在黑板表二中。实验数据若有错误, 可以让这组同学讲一下如何测量的,教师帮助他们查出测量错误的原因。讨论: ①细铜丝直径为什么不能直接用刻度尺测量? 细铜丝很细, 尤其是直径小于刻度尺的分度值时, 刻度尺的刻度线无法贴近被测直径,测量误差大。②为什么用课本 P1 1图 1-8 所示的方法可以较精确地测出细铜丝的直径? ③测细铜丝直径时,为什么要紧密排绕?怎样才能作到紧密排绕? 不紧密排绕,测出的线圈长度偏大,则算出的铜丝直径也偏大。测量时把铜丝捋直,就能做到紧密排绕。实验三测1 元硬币的直径。提问: 刚才我们学****测量物理课本的边长和细铜丝的直径, 同学都做得很认真, 完成得也较好。现在我们学****用刻度尺和三角板测出 1元硬币的直径,同学们有什么测量方法? 学生讨论并提出测量方法教师将学生提出的方法加以归纳, 对错误的测量方法讲明为什么是错误的教师讲解测量方法。学生动手实验,教师将表三画在黑板上[ 板书 4] 表三: 1 元硬币的直径第1组第2组第3组想想议议: 还有什么办法可以测量五分硬币的直径? 学生议论,提出方法。小结: 1 .还可以在白纸上画一条直线,在硬币的边缘做一个记号,让硬币的边缘沿直线滚动, 记住滚动了几圈, 用刻度尺测出这段线段的长度 L ,先求出周长 C=L/n ,由 C= πd得 d=L/n π, 求出硬币的直径。 2. 用细线绕在硬币上 3圈, 量出始末两端长度 L, 先求出周长 C=L/3 , 由 C= πd得 d=L/3 π。 3 .把硬币放在之上,