文档介绍：教材分析：本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导 。
教学课型：讲读课。
教学目标：
，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
，背诵第一自然段。
，体会课文的思想感情。
，用一段话描写一个人的外貌。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学方法：
：在边读边议的过程中，分析人物思想感情的发展与变化，体会人物的内心活动。
练****法：自己学会分析人物的形象，体会思想感情。
课前准备：
师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
。少年闰土
齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预****课文
，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预****情况
，读后评议，纠正字音。
：
⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。
⑵正音。
⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
。（简单写副板书，便于在下面的学****中反馈。）
四、学****描写闰土外貌的内容
：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
？速读课文，画出有关句子。
“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：
紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
？
⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练****br/>