文档介绍：一年级语文大小多少教学设计语文教学设计
一年级语文大小多少教学设计篇一
教学目标：
1、了解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学****汉字的爱好。
教学关键：
认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
教学难点：
;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
2. 了解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
教学准备：
1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2、儿歌图谱，音频。
教学过程：
一、开始部分
1、谈话导入
老师：“今天老师带来了很多有趣的图片，里面藏着部分小秘密，我们一起来找一找。”
二、基础部分
1、老师出示图片(中相关的小图片：老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发觉其中的秘密，大小、多少。
提问：
?
?”
，你发觉了什么?
2、老师：“有些儿童们已经发觉了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，儿童们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”老师朗诵，请同学们认真听内容。版权全部
3、出示图谱，老师再次朗诵。引导同学们结合图片了解的含义，为以后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答
5、创编
老师：“现在请每组儿童观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面，试着创编。”
同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团体意识。
6、同学们尝试创编，老师指导。激励同学们大胆表现自己。
：让同学们再看图片，对照课文，老师引导，发觉反义词。
大—小 多—少
，对量词的利用形成印象。
一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡
一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子
一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果
三、结束部分
老师小结，激励同学们多观察生活，感受生活中的不一样，乐于尝试创编活动。
四、课后练****br/> ，背诵课文。
，记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
一年级语文大小多少教学设计篇二
一、教学目标
、图文对照等多个方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
“个、只”等量词的正确使用;学****并积累带量词“只”的短语。
二、教学重难点
教学关键：正确朗诵、背诵课文;经过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略
经过自主识字、归类识记、图文对照等多个识字方法指导学生认读本课生字新词。经过事物的了解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，利用量词。经过自主、合作、探究的学****方法积累和利用语言，培养学生的语言表示能力。书写指导过程中，采取象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，经过老师的范写，帮助学生写好字形不轻易写漂亮的字。
四、教学过程
(一)图片观察，激发爱好
，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)
、多少全部是经过比较知道的，今天我们就来学****大小多少。
“小”和“少”。
伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。
，请你快去找一找。(大和小，多和少)
设计意图经过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学****产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。经过寻求课题中的反义词，激发学生主动识字的爱好。
(二)初读课文，识字学词
，自主识字。
动物能够经过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。碰到不认识的字能够借助拼音和图片猜一猜。
。
课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的