文档介绍：平面图形的周长和面积总复****br/>太仓市城厢镇第一小学 罗建康
教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第 100~102页。
教学目标：
1、 知识性目标：通过小组讨论，回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式和推导过程， 并能熟练的应用公式进行计算。
2、 过程性目标：弓I导同学探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解， 并从中学****整理知识，领会学****方法。
3、 情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点， “转化”等思想方法； 体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
采用小组学****的方法，让学生在讨论、交流中参与学****活动，培养学生的合作意识、学****能 力。
教学重点：复****计算公式和推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学准备：六个平面图形的纸片，多媒体课件一套。
教学过程：
一、 引入，生活情境。明标
1、 欣赏学校操场照片。提问：看了这幅图，你能提出哪些数学问题？
2、 引入课题：要想计算操场的周长和面积，我们先要复****相关的平面图形的周长和面积。
（板书课题）
3、 弓I导同学讨论本课学****任务，明确目标：
什么是平面图形的周长和面积 ？
各种平面图形的周长计算公式是怎样？
各种平面图形的面积计算公式是怎样？怎样推导出来的？
这些图形之间是有联系？
［意图：由照片引入，感受学校的美，激发学生爱校爱学****的情感；同时引出问题，激
发学生的学****兴趣和情感需要。 学生只有在这样的求知欲望驱动下， 讨论学****任务，自主确
定目标，复****才能更有效，才能把所学知识内化为自身的东西。 ］
二、 梳理，引导建构，达标之策略一
提问：在小学阶段，我们学过哪些平面图形？（随学生回答一一贴在黑板上）
（一） 复****平面图形的周长和面积的意义
1、 提问：什么是平面图形的周长？指着图形描一描，说一说。 （教师出示结语）计量周长要 用什么单位？
2、 提问：什么是平面图形的面积？指着图形摸一摸，说一说。 （教师出示结语）常用的面积 单位有哪些？
3、 想想议议（1 ）：分别比较下面各组图形的周长和面积， 你有什么发现？（第101页第5题, 图略）
（二） 复****周长的计算。
1、 提问：这些平面图形，哪些可以用公式来计算周长？（学生说，教师对应板书）
2、 思考：其它3个图形能不能也用公式来计算周长呢？你有什么高招？
3、 想想议议（2）：老王家有一块半圆形菜地（如图） ，直径10米。老王要给菜地四周插上 篱笆，至少准备多少米长的篱笆？
［意图：让学生 “出高招”给没有周长计算公式的图形算周长，充分调动学生的主动性和
积极性，培养学生的创新意识与探究精神；通过菜地问题，营造了“生活画面” ，学生很乐
于去协助教师去解决，除了知识上的自豪感，还有更多的师生互动的情感收获。 ］
（三）复****面积的计算
1、 提问：这些平面图形的面积计算公式都已学过，请在练****纸上写出来。 （写完后，教师抽 样展示，并对应板书。）
2、 想想议议（3）:这些面积计算公式，是怎样推导出来的？（学生小组讨论交流）
3、 根据学生回答，逐一电脑演示其推导过程。
［意图：先让学生回忆交流，再通过观看多媒体课件形象直观地演示每个面积计算公式的