文档介绍：《光和影》说课
九年制义务教育课程
横峰二小何丽珍
一、说教材
二、说教学目标
三、说教法和学法
四、说教学过程
一、说教材
《光和影》是教科版《科学》五年级上册第二单元《光》这一单元中的第一节。本节课内容分为两部分：第一部分是光源；第二部分是影子。教材先以影子游戏导入，通过引导使学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验，这是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过老师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（一）教材內容和学情分析
为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
（二）教材处理
二、说教学目标
（4）知道什么叫投影及其投影的应用。
（一）知识与能力：
（1）学生要知道产生影子的条件
（2）明白判断光源的标准
（3）能用科学的语言总结影子的特点或规律
(二)过程与方法：
（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系，并将结论运用于新的情境中。
（三）情感、态度、价值观：
（1）从游戏中发现科学奥秘，激发科学探索的好奇心。
（2）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（3）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
三、说教法和学法
：
针对新课标对学生能力的要求，本节采用探究式教学法、启发式教学法,体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。
：
采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，使学生从“学会”转化成“会学”。
四、说教学过程
(一)激趣揭题：
（二）认识光源：
。
，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
以手影引入新课,在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注。
（三）玩造影游戏，探究影子产生的条件：
：是不是只要有了光就有影子？引发学生对影子产生条件的猜测。
,验证猜想。让学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维，更容易想到产生影子的条件。
，教师小结，用科学的语言归纳出影子的产生条件。