文档介绍：故宫博物院
原主备教师：钱珠芳 主修改教师：林玲 年级：八年级 学科：语文 备注： 2011年10月12日
一、学情和教材分析
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学目标
1．认识理解故宫的建筑布局及特点。
2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。
3．开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
三、教学重难点
1．重点：
（1）理解说明的空间顺序——条理性
（2）方位词的准确运用——立足点
2．难点：找立足点。
四、教学步骤
（一）导入        
同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。（设计意图：运用多媒体课件激发学生兴趣）
（二）自读课文，整体感知
1．以“初读课文，我了解到          ”的句式，谈对课文的理解。
2．小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
（三）利用多媒体课件，重寻作者行踪
1．请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。（设计意图：从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。）
2．师生一起理清课文说明顺序，填写课后练习一中的图表
3．小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。
（四）重点字词
磬 攒 鳌头 琉璃 藻井
蟠 龙 中 轴 线 金 銮 殿
矗立:高耸的直立。
迥然不同:形容差别很大。迥:远,差得远。
鳌头:指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。独占鳌头比喻取得第一名。
（五）精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字
1．思考问题：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
（2）作者为什么要详写太和殿？
（3）太和殿的主要的装饰物是什么？为什么以它作主要的装饰物？
明确:
（1）介绍了太和殿的外观/内景/位置/：逻辑。
（2）太和殿是皇帝的宝座所在地,是故宫最大的殿堂，最具代表性。详写它,能突出重点。
（3）龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天