2021年五年级数学可能性教学设计-五年级上册可能性书本.docx

文档介绍：五年级数学可能性教学设计:五年级上册可能性书本

　　可能性大小是研究随机事件的课，需要试验的验证，体验和感悟的。下面xx为你整理了五年级数学可能性教学设计，期望对你有帮助。
　　五年级可能性教学设计
　　五年级可能性教学反思
　　1. 课堂中遵照学生的认知规律。
　　可能性大小是研究随机事件的课，需要试验的验证，体验和感悟的。例1是教学用几分之一表示事件发生的可能性，所以，我采取了“猜想——验证——感悟”的教学思绪，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行验证。课堂提供足球比赛抛硬币决定哪一个队先开球是否公平的素材，学生分组进行试验，观察数据得出正面朝上和反面朝上的次数有的组是相等的，有的组是不相等，不过比较靠近，学生大胆想出试验的次数越多，就越靠近。所以，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论，并能用分数表示可能性的大小。
　　，激发学生学****的爱好。
　　在拓展应用时，我采取了书上的三道练****题，自己又选择了一道，这些练****题全部是贴近学生的生活和游戏中，让学生感觉很亲切，学生不但处理了可能性大小用分数来表示，还能够自己设计游戏转盘，让游戏更公平，从而引出只有在可能性相等的情况下，游戏才会公平。
　　，能放能收。
　　往往老师在上课时，全部尤其害怕学生操作，害怕操作不轻易控制，打乱老师的教学过程，造成教学任务完不成。不过我在教学实践中，越发发觉学生动手操作的主要性，自己取得的知识最不轻易遗忘，因此开始教学这个班时，只要需要学生操作活动交流的，我一定会让她们去做，慢慢地，学生的操作活动全部在我的掌握之中，因此即使是抛硬币，不过还是很顺利地进行了，只要把活动要求给学生明确，她们知道做什么，应该怎么做学生全部会根据要求去完成的。
　　即使这节课学生掌握情况还不错，不过也存在一定的问题：
　　，我在可能性全部是二分之一的下