文档介绍：人教版藤野先生赏析_藤野先生赏析
藤野先生是当代文学家鲁迅于1926年在厦门大课时所写的一篇回想性散文。接下来xx为你整理了人教版藤野先生赏析，一起来看看吧。
人教版藤野先生赏析
专题思想
作者经过思念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求课时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖最敬爱的老湎一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命;从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
文章一开头就写目击东京“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到其余地方去看看”的原因。接着写去仙台医学专门学校，这是此文的主体，着重写藤野先生对自己的关心、教育的深厚友谊，和放弃学医的思想改变原因。这部分在写藤野先生之前，叙述了从东京去仙台的途中所见和在仙台医专所受的优待。最终“从离开仙台以后”到结尾，写出了鲁迅对藤野先生的深深思念和藤野先生给鲁迅的激励和鞭策。鲁迅回国以后，之因此没有和藤野先生通信和寄照片，这是“因为情况也无聊，说起来也无非使她失望，便连信也怕敢写了。”这里透露了作者对辛亥革命后中国仍然是半殖民地半封建社会的现实状况的失望和不满，从而也以为无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调愈加强了文章思想的深度。接着写对藤野先生的敬仰和思念：我“时时记起她，在我所认为我师的之中，她是最使我感激，给我激励的一个”。在对藤野先生的评价后，鲁迅先生更深入揭示藤野先生的思想境界：“她的对于我的热心的期望，不倦的教育”，“是为中国”，“期望中国有新的医学”;“是为学术”，“期望新的医学传到中国去”。正因为藤野先生对鲁迅的关心乃是对中国人民的关心，因此鲁迅怀着深深的敬意赞颂“她的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
艺术特色
对比手法
如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，却热望把新的医学传到中国去;这二者也形成鲜明的对比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教育，关心备至，形成了强烈对照。再有作者离乡背井，刻苦学习，寻求救国道路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对照，这些等等对比手法的利用，全部有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了专题思想。
白描手法
在描写人物方面，作者利用了白描手法。如写藤野先生时，不论写她声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致更正鲁迅的听课笔记和解剖图、看到鲁迅成功地进行了解剖实习的快乐情况和鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情，全部只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但写得栩栩如生，显示出人物鲜明的性格。
人教版藤野先生句子摘抄
1、北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“ 龙舌兰”。
2、不知怎地，我总还时时记起她，在我所认为我师的之中，她是