文档介绍：信息素养论道信息素养
前情提要：　　时间：2021年4月17日下午2点。地址：教育技术小区。　　小区首页滚动的画面中，乔布斯和她金灿灿的“苹果”默默地呼叫着“发明”和“人文”，疯长的“今日发帖”数，留下了来客无声言论。办公室里，缄默的秒针随时间跳动，不发出一丝声响。当大家缄默时，她们感到了前所未有的充实。
　　中国信息技术教育杂志社的小李和小江在各自的屏幕前正襟危坐，眼光炯炯有神，十指规范地遮住了键盘上的一排字母，享受属于这个下午最终一丝宁静。因为在随即的多个小时中，清脆的键盘敲击声将不绝于耳，一场相关信息素养的激辩，将如命运交响曲般剧烈奏响，不一样的看法、流通的信息如同愉快音符的跳动。争论间，气力四溢，不时引来旁人侧目相视……
　　这场论道源于她俩在探讨信息素养时产生的分歧，小江掰着手指，细数着知网中不计其数的文章，心中暗喜。和众多老师一样，信息素养的概念早已烂熟于心，这个现代人所必备的技能，和其它素养一样，潜移默化地在生活和学****中竞相增加。小李将手中一本养生会卷起，紧闭双眼，若有所思，摇头晃脑地念叨起来：“‘技兼于事’，‘道兼于天’，二者却可相通。老师之于信息素养，本应如庖丁之于解牛、轮扁之于制轮、吕梁丈夫之于游水。论信息素养之道，就是体、悟、得道的过程。”于是二人相约在此论道，并立下条约数十，不得随意互窥屏幕、狂搜baidu、复制粘贴、代笔、剽窃……刹那间，四下无声，但听“叮铃铃”一声铜铃般的脆响，指似雨落，键如弹簧。
　　小江：我想我们正在探讨一个早有定论的话题，信息素养是大家需要具有的一个基础能力，有了这种能力你能够判定什么时候需要信息，而且知道怎样去获取和评价信息，我想有定义在，就无须多谈了吧。
　　小李：苏格拉底是由概念出发一步步求得真理的，而定义和真理不一样，我并不想反驳你，但只用定义来解释，似乎有些冰凉。
　　小江：冰凉？你指什么？
　　小李：我是说冻结和冷漠。信息流转不息、百象横生，它不会冻结，但它会乏、会累，因此需要呵护，添衣加被，横竖阳光，给它些许温度。
　　小江：我将它解释为一个能力，不正是以“技”护之？
　　小李：但“技”护狭促，“心”护空泛。以“心”入“技”―破“技”返“心”，百转千回，素养即成。话已至此，谈论也空泛，不如来“体”。此“体”是体察之“体”，它瞻前顾后，喻事入理。