文档介绍：定边县第六小学 孟晓梅
我校从本学期起实施快乐教育，以打造快乐课堂为宗旨，以 “自主、互合作、探究”为课堂的核心，创建“四段一评”（学——研——展——练——评）快乐课堂教学模式，意在培养学生自主预****能力、合作学****能力、探究质疑能力，力争与新型课堂模式合拍。
1、学：指学生的自主学****教师在上课时制订出本堂课要达到的学****目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学****要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。学生按照教师的要求进行自主学****或者在教师提供的自主学****提纲的基础上学****或者使用导学稿），梳理基本知识点，明确重点，标记出疑难问题。
2、研：指学生的合作探究。学生在自主学****的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，小组内成员相互借鉴，以完善自己。找出难点与疑点，在小组内进行相应的有效的合作交流、研讨，进行思想的碰撞，激发创造活力。讨论和对话是合作学****的重要形式。教师不断巡视，及时的矫正学生合作学****过程的出现的偏颇，让合作学****不偏离主题；也同时发现学生学****过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。
3、展：指学生的交流展示。全班交流，综合全体的认识和见解，达到更高层次的认识和见解。学生交流自己对文本的理解，交流自己的解题思路，交流自己受到的启示。教师在学生交流的基础设置情景，点拨思路，深化知识，启迪思维，起到“点石成金”的效果。交流展示主要组织形式有游戏式、情景式、表演式、竞赛式、实践式等。
4、练：指学生的练****动手实践。这是巩固拓展提高阶段，也是自我测评阶段，更是教师掌握学情阶段。练****题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。
5、评：指对学生课业的评价。包含三个方面，一是教师对学生课业的评价，包括教师对学生学****状态的点评，对学****知识点的点拨；二是学生的自我评价，即指学生对所学知识过程的自我反思，对学****状态的自我自我评定，对学****效果的自我检测；三是学生间的互评。评价方式以“星卡激励”为主，提偿多元性，实效性，激励性。以有效地培养学生学****的兴趣和信心。
学、研、展、练四个教学环节，是有机地联系在一起的。“学“是自主学****阶段，通过学****掌握基本的知识点，明确重点、难点、疑点，为下一个环节“研”做了铺垫。“研” 是互助学****阶段，即合作探究，根据自主学****时遇到的难点疑点，小组内探究答案，相互提高，为学生的“展”提供了心理与理论上的准备。“展”是交流学****结果阶段，也是一堂课的关键环节，是学****互相学****借鉴，完善知识结构的阶段，也是教师点拨提高的阶段。“练”是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，通过练，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，也是自我测评的阶段。评则始终贯穿学研展练四个环节，并通过即时评价及时矫正学生的学****过程及学****状态，更是教师点拨引导的一条重要途径。
大半学期下来，我觉得这样的教学模式使教师的“教”和学生的“学”发生了许多变化。
在“导入阶段”，教师根据学生已有的知识经验和教材的特点，巧妙创设教学情境，激发学生兴趣，从而引导学生进入探究状态。学生进入学****探究情境后，教师就给他们充足的时间进行自学，在自学中自悟。教师则要充分相信学生，注重对学生自学方法的指导。
第二阶段为“自学阶段”。学生在自