文档介绍：审核人签字：
年级
八年级
学
科
语文
课题
罗布泊，消逝的仙湖
任课
教师
课型
问题生成课
问题解决课
课时
2课时
授课时间
2011年 月 日
教材分析
本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近３０年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演．
教学目标
培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 
感受并理解作者强烈的忧患意识。
3. 培养科学理性精神和人文情怀。 
重点难点
： 了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。
： 探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
关键
问题
罗布泊消逝的原因
作者的写作目的
教学
准备
学生预习，完成导读单。
第 一课 时 教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教师行为
期望的学生行为
导入新课
那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
检查反馈
检查导读单完成情况
展示自己课前了解到的有关作家作品的相关资料。小组长汇报，组内交流评价，
指导朗读
指导学生采用各种方式来朗读课文
引导学生评价
小组长组织采用自己喜欢的方式熟读课文
整体感知
读完课文后，你想用一个什么样的 词语来形容“罗布泊”？
参考答案：神秘的罗布泊、哭泣的罗布泊、曾经美丽的罗布泊、
荒凉的罗布泊、消逝的罗布泊等
各组学生各抒己见
生成问题
指导各小组整理归纳生成问题
生成有价值的问题
教学
反思
第 二 课 时 教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教师行为
期望的学生行为
复习导入
检查上节课所学
听写词语并朗读课文重点部分
合作探究
指导学生小组就生成的问题进行深入的探讨
小组成员分工明确，深入探讨，达成共识
展示评价
1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。
2、这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。
3、本文体现了作者怎样的思想感情？
4、自由阅读课文，画出文中你认为最