文档介绍：“农村小学数学课堂有效性教学的策略研究 ”
课题研究计划
一、课题基本情况
：农村小学数学课堂有效性教学的策略研究
：“十二五”教育科研规划重点课题（课题编号：0622181A）
：应用研究
4. 课题负责人：陕西省榆林市府谷镇第二学区李如平校长
5. 实验时间：2013年11月至2014年11月
二、为什么要进行这项实验（课题的提出）
作为教师,我们一直在考虑当前的教育教学在培养创新人才方面是否真的有效?是高效，还是低效?于是教育教学的有效性问题便被凸现出来，倍受关注，并且被赋予了新的内涵。现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然令人担忧。课堂上，空泛的教材，伴以冰冷的作业，几乎成为学生唯一的信息源，它们远离生活情境，缺乏情感，单调枯燥，在老师的强迫下单通道地传给学生。长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理；努力形成有效教学策略体系；用以指导学生进行有效学****最终达到教学效果的最优化。在“一切为了学生发展”的办学宗旨下，选择了“农村小学数学课堂有效教学策略的研究”的课题，试图开拓一条有关教学有效性的校本化研究与实践之路。
三、课题研究假设
本课题研究在一年的时间里，也正是三环节教学模式在我校逐步推广应用的时间，本课题主要达到如下目标：
通过课题的研究，调查分析影响小学课堂有效教学的主要因素，反思并更新提高课堂有效教学的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反馈矫正意识，树立课堂教学的情感意识。
通过课题的研究，探索提高课堂有效教学的教学模式，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学****心理，优化学********惯。，建立提高课堂有效教学的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂有效教学提高的有效方法。
。
四、课题研究的基本内容和思路
本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：
、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。
，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。
，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学****兴趣、动机、意志、情感等。
，要把学****的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学****方式的组织和引导要点。
。立足学情和教材，不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学****有利于提高学生的综合素质。
。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学****动机和“可持续作用”的、侧重于学生学****过程的课堂评价体系。
、理论学****观摩学****教材研究、学情研究、学法教法和课堂