文档介绍：学****到底是什么？
学****是什么？有多少人弄明白了，不得而知。但看到很多人，特别是部分公职人员别说八小时之外，就连上班时间，也在想方设法偷着乐，一味低着脑袋寻思“厚黑学”、“理财学”，不愿学****时，笔者才估摸能弄清楚学****到底是什么的人并不多。如此，又如何能明明白白地告诉孩子，学****是什么？又如何能有效的说服孩子（学生）去努力学****激发其学****的兴趣呢？难怪北京电影学院招生面试中，考生竟然不知道“四大发明”，不知道巴金，不知道五星红旗的意义；难怪为了乡镇公务员一个“石饭碗”（中国15大饭碗见笔者博文《仁宗毓老师的悲哀与中国饭碗的同一》）的招考，考生竟然以死相威胁跪求延时交卷1分钟，挑战考场纪律……
这些完全是考生的错吗？不，教育有不可推卸的责任！这对教育又是一次刻骨铭心的讽刺！何等可悲、可叹、可嚎！
那么，学****到底是什么？我们曾经与孩子沟通过吗？
1、是认识与模仿的结合。这是“空人”（见鄙人博文《人生八步》）的学****起步，从“认识”万物开始，从“模仿”练****切入，以此达到生存延续的目的，这是人生命历程必经的第一步，无人例外。
2、是模仿与自创的熔合。仅仅“模仿”，达到熟悉，没有创造，就像被蒙着眼睛拉磨的驴一样，原地转圈。一个人，一个家庭，一个组织，一个民族，一个国家，乃至人类、植物、动物、大自然界，如果如此，地球将会在海啸中碎裂，化为乌有！之所以为
“熔合”，是因为这个过程须要经过一定的思考、一定的时间、一定的温度、一定的设备、一定的条件、一定的劳作才能完成。
3、是认知与实践的化合。“认知”是“认识”的高级阶段，不能混为一谈。“认识”的东西肤浅，只有“认知”（不仅认识了“什么”是“什么”，还知道“什么”为什么是“什么”，“什么”又在哪里，怎么获得“什么”），又在自创的基础上进行不断实践（实践是人应具备的96种能力之一，即应用“什么”的能力），才能产生“两形合一”（有形与无形）的新东西 ，因而称之为化合。人，无非能生出“三懒”，脑懒、手懒、脚懒。懒于思考的人，对事物的认识只会一知半解，压根谈不上“认知”；仅有思考，但手、脚都懒，或不能将二者有机配合的人，又不具备实践能力，只会眼巴巴的老看着（或嫉妒）别人一个个迈进成功的殿堂而捶胸跺脚。
4、是技术与能力的聚合。学****需要“技巧”，更需要“能力”，很多孩子（***亦如此）不愿学****或者学****效果不佳，不是因为没有“技巧”，达不到事半功倍的效果，在心急如焚中自灭，就是因为不具备学****能力”，生发不出学****在乏味中沉沦；不是因为仅仅具备其中之一，达到“认识”阶段便自鸣得意，甘做“浑人”，就是因为不能将二者有效“聚合”，总感觉解决问题不能游刃有余。
5、是生存与延续的融合。人分两类，不是男女两类，而是主动活着与被动活着的人。生存遇到危机而被迫学****的人属于被动活着的人群，这样的人群永远在别人的屁股后面爬行；而为了在自己生命历程中和为了子孙后代也有质量的生活（
已经超越了生存阶段），并能为别人释放光明而学****的人群属于主动活着的人群，这样的人群是社会进步的发动机。
6、是一种兴趣的重构。人的兴趣很多，学****是其中之一。之所以是兴趣的重构，是因为学****一旦到了这个层次，便有一种“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。有了这种感觉，便越发地情不自己。笔者17年的面试考官经历，看到无数失败